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장애아의 문제 및 행동치료에 효과를 보고 있다.
4) 생태학적 상담
자폐아의 원인을 어느 단일체로 보지 않고 전체 환경적으로 보고 인적, 물적, 전체 환경의 각도에서 치료에 접근하는 방법이다.
Ⅸ. 결론
언어는 한 개인이 사회에서 표현과
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과학기술사회)교육(수업)프로그램
1. 과학·기술·사회 교육 프로그램 개발의 준거 및 원칙
2. 과학·기술·사회 교육 프로그램 개발 절차 및 방법
Ⅴ. 유아체육놀이교육(수업)프로그램
1. 유아 체육놀이 교육프로그램의 목표
2. 유아 체육놀
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과학연구 논총. 6(2). 1~11.
최승권(1996). 복지사회에 있어서 특수체육과 삶의 질. 한국사회체육학회, 65~75
최승권, 손미진(1998). 스포츠센터의 장애인 편의시설 설치 현황. 한국체육학회, 429~435.
최원현(1999). 장애인 스포츠의 국·내외 현황과 발전
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영유아의 언어발달
2. 교사와 부모의 언어발달에 대한 지식
3. 언어발달장애의 조기중재 필요성
4. 언어발달장애의 지도 방법
1) 개인 맞춤형 교육 계획
2) 언어치료
3) 행동 관리
4) 학부모 협력
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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사회적 발달
1) 부모로부터의 발달
2) 형제자매·또래와의 상호작용으로부터의 발달
3) 놀이로부터의 발달
4) 사회화의 발달
5) 사례
4. 정상발달과 이상발달
1) 정상과 비정상 구분
2) 이상발달로 일어나는 발달 장애
5. 사회
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사회적 특성
3) 학습 및 인지적 특성
4) 정서?행동적 특성
3. 지적장애에 대해 어린이집에서 지원할 수 있는 이론적 중재방안
4. 본인이 생각하는 지적장애 영유아의 발달을 위한 효과적인 중재방법
1) 지적장애 영유아의 특성
2) 지적장
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사회적 통합으로 나아갈 수 있도록 하는 방책 마련이 바람직할 것이라고 본다.
<참고문헌>
교육부, 특수교육통계, 2015
김경숙 외(2011) 유아특수교육개론, 학지사
남정걸(2010) 특수교육행정론, 교육과학사
김경진 외(2004) 장애 영유아 가족
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장애아동 통합교육의 개념
2. 장애아동의 통합교육의 필요성과 의의
1) 필요성
2) 의의
3. 장애아동 통합교육의 장단점과 성공조건
1) 장단점
2) 성공조건
4. 장애아동 통합교육의 문제점
1) 장애인 등록 및 진단에 대한 문제점
2
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언어적 특성
1) 정신지체
2) 자폐 및 전반적 발달장애
3) 청각장애
4) 뇌성마비
5) 구순 및 구개파열
6. 사례를 통한 언어장애의 이해
7. 언어치료 프로그램과 운영
8. 언어장애 유아의 지도
9. 언어장애아동을 위한 부모의 역할
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장애와 모성결핍
#2 유아기 문제
I. 수면장애
II. 과잉보호
III. 반항적이고 부정적인 행동
IV. 공생정신병
V. 미사쇠화 된 공격행동
VI. 정신사회성 박탈
VII. 유뇨증, 유분증
VIII. 악몽증, 아경증
#3 아동기 문제
I. 거짓말
II. 도벽
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