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언론의 책임. 한국인문사회과학연구 12권3호. 123-138. 1.서론
2.학교폭력의 개념
3.학교폭력의 특성
4.학교폭력의 원인
5.학교폭력의 결과
6.국내 학교폭력 예방 프로그램
7.국외 학교폭력 예방 프로그램
8.결론
9.참고 자료
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사회과학연구, 28(2)
윤철경,강명숙(2012)「학교폭력 및 학교문화에 대한 학부모, 교사 인식 조사 연구」한국청소년정책연구원
이상교(2012)「학교폭력의 실태분석과 대처방안에 관한 연구」한세대학교 대학원 석사학위논문
이호근(2012)「학
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과학사/ 1991
교육사상사에의 산책 / 동아대학교 출판부
교육의 철학적 기초 / 한국교육학회편 / 교육 과학사
교육사 교육철학의 이론과 실제 / 손인수 저 / 1996 Ⅰ. 배경
(1) 역사적 배경
(2) 철학적 배경
Ⅱ. 주요인물
Ⅲ. 주요이론(주장
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과학기술부보도자료(2009.3.11). (http://www.mest.go.kr/)
20. 집단따돌림보도자료(2009.2.7). 전주-뉴시스. 권철암기자(cheol@newsis.com)
21. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률. 국가법령정보센터(http://www.law.go.kr/) Ⅰ. 서론
1. 학교폭력의 정의
2.
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사회적 요구가 높다. 코로나19 사태 속 등교가 확대되자 학교 폭력을 당한 경험이 있다는 학생도 소폭 늘어난 것으로 나타났다. 초등학생들 사이에선 언어폭력이 심각했고, 중학생은 사이버폭력, 고등학생은 집단따돌림이 빈번히 발생했다.
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학교밖 청소년의 욕구와 사회적 지원 방안, 대전대학교사회학연구소, 사회과학논문집, 2006. 2. 1. 청소년 학교문제 - 학교폭력
2. 청소년 학교문제 - 집단따돌림
3. 청소년 학교문제 - 학교밖 청소년
4. 청소년 학교문제 - 성문제
참고문헌
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사회복지의 이론과 실제」, 학지사, 2005
오영재 외, 「뉴 밀레니엄 시대의 청소년 복지론」, 양지, 2001
이춘재 등, 「학교에서이 집단따돌림(실태와 특성), 집문당, 2000
청소년 보호 위원회, 2002
청소년 폭력 예방 재단, 2002
* 청소년복지론(공
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과학연구, 2001.
김준호, 청소년비행의 태도에 관한 연구 :법의식과의 관계를 중심으로, 한국형사정책연구원, 2004.
김수정, 집단 따돌림의 가해ㆍ피해 경향에 영향을 미치는 심리적ㆍ사회적 요인, 상담학 연구, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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집단따돌림의 심각성에 대해서 인식하기
집단따돌림으로 행해지는 정신적, 신체적 피해내용에 대해서 정확하기 인식하기
건강한 학교생활이 중요한 이유에 대해서 인식하기
올바르고 바른 또래상호작용과 학교생활을 통하여 건강한 사회인
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집단따돌림의 원인과 대책에 관한 연구.
권은영(2000). 초등학생을 위한 집단 따돌림 예방프로그램 개발. 계명대교육 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단따돌림이란
2. 집단따돌림의 원인
1) 사회 문화적 요인
2) 교육적 요
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