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(2010) 특수교육평가, 학지사.
강대옥 (2016) 특수교육학개론, 학지사.
김남진 (2017) 특수교육공학, 학지사.
이유훈, 김형일 (2017) 특수교육 교육과정, 교육과학사.
김이영 (2017) 특수교육학 개론, 양성원. 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고자료
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교육을 바라볼 수 있다면 장애 아동의 통합교육은 보다 성공적일 수 있을 것이다.
참고문헌
1. 김승국,『장애학생의 통합교육』, 교육과학사, 1999
2. 김승국,『특수교육의 발전과 통합교육의 추진』, 도서출판특수교육, 2003
3. 김정권,『완전통
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교육 등 특수교육지원센터의 실질적 지원을 확대하고 지역 규모와 여건에 따른 표준 모형 개발 및 보조공학지원시스템을 구축하고 지역사회 내 유관기관과의 협력체계 구축 및 운영을 활성화시켜야 한다.(교육과학기술부, 2011)
치료지원 대
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교육의 궁극적 목표이기도 하다.
7. 참고문헌
김정권, 이유훈. 『특수교육학 개론』. 서울: 형설출판사, 2019.
박승희. 『통합교육의 이론과 실제』. 서울: 교육과학사, 2018.
이소현, 박은혜. 『특수아동교육론』. 서울: 학지사, 2020. 목차
1.
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특수교육의 대상
3. 유아특수교육의 필요성 및 목적
4. 우리나라 유아특수교육의 실태 및 발전방향
5. 특수 유아 가족지원의 기본 방향과 지원 방안
5-1. 가족 중심 유아특수교육으로의 패러다임 전환
5-2. 가족의 능력 강화
5-3. 지역사회
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특수교육은 장애아동을 유형별로 분류하여 서로 다른 기관에서 교육을 제공한다. 이는 장애아동 자신뿐만 아니라 사회, 경제적으로나 운영 면에서 여러 장점을 갖는다. 그러나 취학 전 유아의 경우나 장애위험이 높은 유아의 경우에 그가 어
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사회적 적응에 문제를 갖거나 심각한 정신 질환을 초래할 수도 있다고 하였다.
참고문헌
김승국(1989), 특수교육학개론, 양서원
김정권(1979), 정신강약아 특수학급 효과에 관하여, 특수교육과학
김정권(1995), 학교수준의 교육과정과 그 운영·현
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교육관련 서비스를 요구하는 아동을 특수아동이라고 하며, 이들을 대상으로 하는 교육을 특수교육이라고 한다(최중옥 외, 2000). 유아특수교육이 필요한 이유는 유아기에 당면하게 되는 시기적 중요성과, 가족지원의 제공, 그리고 사회경제적
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과학교육학회지
정완호·권용주·김영신(1993), STS 교육운동의 국내 연구 경향 분석과 적용방안에 관한 조사 연구, 한국과학교육학회지
최경희(1996), STS 교육의 이해와 적용, 서울 : 교학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. STS학습모형(과학기술사회, 수업)의
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교육의 실현은 사회통합을 위해서도 중요한 요건이 된다고 볼 수 있다. 따라서 가능한 어릴 때부터 통합교육을 실시하여 일반아동들의 장애아동 수용 가능성을 높일 필요가 있다. 이를 위해 유치원 특수학급을 신증설하고, 장애아동의 일반
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