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교육학개론. 서울:교육과학사.3. 백영균(1998). 멀티미디어의 설계?개발?활용. 서울:양서원.4. 백영균(1999). 웹기반 학습의 설계. 서울:양서원.5. 양영선ㆍ조은순 공역(1998). 원격교육의 이해와 적용. 서울:예지각.6. 한정선 역(1997). 테크놀로지, 개
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사회적?행동적 능력
2) 언어
3) 주의 집중
4) 성취도
3. 판별 및 평가
4. 가정과 학급에서의 상호작용에 미치는 영향
1) 가정에서의 상호작용
2) 학급에서의 상호작용
5. 환경조성
1) 인지적 행동수정
2) 약물치료
3) 총체적 의사소통에 기초
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특수아교육학. 학지사.
이승재, 김정희, 조혜정 (2015). 지적장애아의 평가와 교육. 학지사.
김미혜, 이인숙 (2019). 지적장애아 교육 : 이론과 실제. 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
? 지적장애 진단 기준
① 지능
② 적응행동
? 필
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교육학개론, 서울 : 교육 과학사, 2001
제주신성여자중학교 : 시범학교 운영보고서, 다양한 환경교육 프로그램을 통한 환경보전 실천의 생활화, 1999
환경부 : 학교 환경교육 내용 체계화 연구, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 환경교육의 정의
Ⅲ. 환경
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개론』, 이윤호, 전영사(2002)
5.『교정복지론』, 배임호 외 4인 공저, 양서원(2001)
6. 경기대학교 교정학과 홈페이지 http://kuic.kyonggi.ac.kr/~csk/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교정의 목적
2. 교정의 이념
3. 교정제도의 역사적 발전
4. 발전방향
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사회와 철학, 양서원, 1996
◇ 박이문, 실존주의 문학과 실존철학, 문예사조의 새로운 이해, 문학과 지성사, 1996
◇ 박영사, 교육학개론
◇ 이정호 외, 철학의 이해, 한국방송통신대학출판부, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실존주의의 정의
Ⅲ. 실존주
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과학사, 2019.
이완기. 영어교육학개론. 서울: 문진미디어, 2017. 목차
1. 서론
2. 의사소통 중심 교수법의 개념과 특징
3. 의사소통 중심 교수법을 선호하는 이유
4. 우리나라 영어 교육 현장에서의 의사소통 중심 교수법 적용 사례
5. 본인
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사회화)
3. 후인습적 수준 : 자율도덕성
5) 5단계 : 사회계약 및 법률복종으로서의 도덕성(일반화)
6) 6단계 : 양심 및 도덕원리에 대한 확신으로서의 도덕성(궁극화 - 보편적 원리)
III. 콜버그 이론의 교육적 시사점
IV. 계속적 강화와 간헐
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사회학습
4) 행동주의 상담의 목표와 과정
① 상담 목표
② 상담과정
5) 행동주의 상담의 기법과 방법
① 내적인 행동변화를 촉진시키는 방법
② 외적인 행동변화를 촉진시키는 방법
6) 생활지도와
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사회계약 정신 지향
2) 6단계 : 보편적 도덕원리 지향
II. 콜버그(Kohlberg) 이론의 교육적 시사점
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
I. 계속적 강화와 간헐적 강
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