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프래그머티즘, 특히 듀이의 사상에서 보면, 그의 철학은 기존의 교육사고 체계에 대한 도전이다. 즉, 기존의 절대적 불변의 진리관을 실험적인 탐구로 대치시켜 놓았다. 넓은 의미로 과학적인 방법이 지식 탐구의 방법이 되었고 사회적 지식
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프래그머티즘이 추구하는 기본적 주조음이라 할 수 있다. 프래그머티즘의 관점은 과학기술이 발달한 정보화 사회에서도 여전히 유효하다. 과학의 발전속도를 따라잡지 못하면서 발생한 도덕적 해이와 잃어버린 인간성을 되찾고 전인적 인간
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과학적-해석학적 교육학, 교육인간학, 교육현상학, 평화교육학 등이 있다. 80년대 격변기를 겼으며 현실의식이 학문의식에 자극을 줌으로써 사회철학으로서 비판적 교육철학이 모색되었다. 비판철학의 기본입장은 철학은 형이상학적 문제를
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사회관계
는 상호작용 관계에 있는 쌍방이나 각각 자신의 행동에 대하여 상대방이 어떻
게 대옹할 것인가를 예견하고, 상호 용납할 수 있는 방법으로 상황을 정의하며,
쌍방이 수용할 수 있는 행동의 한계를 설명해 준다. 사회는 사람들 간의
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낭만주의 교육
1. 낭만주의
2. 낭만주의와 교육
Ⅲ. 이상주의 교육
1. 이상주의
2. 이상주의와 교육
Ⅳ. 실재주의 교육
1. 실재주의
2. 실재주의와 교육
Ⅴ. 프래그머티즘과 진보주의
1. 프래그머티즘
2. 진보주의와 교육
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사회, 문화적 상황에 대한 고려가 결여되어 있다는 한계점을 지적하였다.
브루너는 자신과 대조적인 듀이 사상과의 대비를 통해 자신의 교육 사상의 성격을 뚜렷이 밝힌 바 있다. 급격한 사회 변화를 겪으면서 고도의 과학기술사회로 접어들
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프래그머티즘
2. 형성배경
3. 진보주의 교육원리
II. 항존주의 교육사상
1. 항존주의 교육사상의 형성배경
2. 항존주의 교과내용
3. 항존주의 교육원리
III. 본질주의 교육사상
1. 본질주의 형성배경
2. 본질주의 교과내용
3. 본질
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프래그머티즘의 창시자이다. 미국 연안측량부 기사로서 기술면에서 갖가지 공헌을 하는 한편, 철학 및 논리학에 대한 독창적인 논문을 차례로 잡지에 발표하였다. 그러나 당시로서는 너무나 선구적인 업적이었으므로, 일반에게 주목을 받게
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프래그머티즘에 입각한 보편적 교육학설을 주창했다. 하지만 그의 바람과 달리 미국의 정치지도자들은 새로운 비전이나 사상대신 힘과 권력으로 세계를 지배하려 하였고, 듀이의 철학과 방법론은 결국 여기에 이용되고 말았다. 652p-658p 「생
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과학화민주화를 위한 실험, 연세교육연구, 제 16권, 1호, 2003. I. 프래그머티즘 (pragmatism)
1. 프래그머티즘의 어원과 생성배경 및 특징
2. 프래그머티즘의 사상가들
II. 진보주의 교육운동
1. 진보주의의 시대, 사회적 배경
2. 진보
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