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놀이를 하게 한다.
* 상담자는 한수가 치료 종료에 있어 1차적 종료의 준비가 처음 계획대로 잘 되어가고 있음
으로 놀이 상황과 실제 현실 가정 생활속의 상황으로 자연스럽게 연결시켜 놀이를 통해 만
나게 되었다.
8. 결론 및 제언 및 평가
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치료의 이론과 실제 / 윤순임 저 / 중앙적성출판사 / 2011
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
상담 및 치료의 이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 놀이치료과정
I. 초기과정(
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사회)
3. 은유와 상징적인 표현이 가능한 놀잇감
4. 창의적인 표현이 가능한 놀잇감
5. 게임이나 발달을 촉진시키는 놀잇감
III. 놀이치료자의 역할
IV. 한계와 제한설정
V. 놀이치료의 촉진적 반응
1. 민감한 이해
2. 돌봄적 수용
3.
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설명하고, 유아의 정서지도에 대해 논하시오.
1) 유아기 발달
(1) 신체 및 운동 기능의 발달
(2) 인지발달
(3) 언어 발달
(4) 정서 발달
(5) 사회성 발달
2) 유아의 정서지도
(1) 유아의 정서발달 및 지도방안
(2) 공감능력 함양
3. 참고문헌
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과학적인 측정이 어려워서 비교연구를 연계하여 실시하기가 어렵다는 점 때문이다. 따라서 개인, 환경 그리고 개인과 환경과의 상호작용의 성격을 이해하는 데 도움이 되는 모든 경험적 자료 및 사회과학지식을 받아들이며 확장되어 갈 것이
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4) 성적 학대
2. 피해아동에 대한 실천적 개입 프로그램 - 인지행동놀이치료 프로그램
1) 심층 면접
2) 프로그램의 구성
3) 프로그램 실시
4) 프로그램의 내용
(1) 도입 단계
(2) 전개 단계
(3) 종결 단계
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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사회과학대학원 석사학위논문
보건복지부(2013)「가정위탁아동 가정보호실태조사 및 아동·부모용 지침서 개발」
보건복지부,중앙가정위탁지원센터(2011)「가정위탁지원센터 통합업무매뉴얼」
송혜자(2006)「가정위탁보호사업의 문제점과
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2. 아동상담의 목표
IV. 아동상담의 유형
1. 아동의 욕구에 따른 아동상담 유형
2. 아동의 문제 내용에 따른 아동상담 유형
3. 상담에 참여하는 구성인원수에 따른 아동상담 유형
4. 치료적 매체에 따른 아동상담 유형
* 참고문헌
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치료놀이 활동이 자폐성 장애유아의 사회적 상호작용에 미치는 효과. 공주대학교 특수교육대학원 유아특수교육 전공.
조영자(2006).신체접촉 중심의 집단놀이를 통한 발달지체 유아의 부적응 행동 감소에 관한 사례연구. 대구대학교 재활과학
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사회성 발달을 위한 놀이치료, 한국재활심리학회, 2009
신혜정 외 1명, 자폐아동의 형제관계 연구, 한국정서, 행동장애아교육학회, 2001
정운용, 생활중심 전환교육이 자폐학생의 직업적응태도에 미치는 영향, 한국교원대학교, 2004
한국인지과학
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