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특성
5. 정신지체아의 교육적 조치
6. 학습장애아의 교육
7. 정서장애아 교육
Ⅴ. 특수학급의 경영
1. 특수학급의 의의
2. 특수학급 설치의 이유
3. 특수학급 운영의 실제
4. 판별과 입급의 절차
Ⅵ. 결 론
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학습의 이론적 기초
1)피아노의 구축주의
2)호기 피아제 학파의 사회적 상호주의
3)비고츠키의 사회문화적 발달
4)가드너의 다지능과 상징적 발달
(4)교육과정 운영특성
1)프로젝트를 통한 발현적 교육 과정
2)학습을 위한 그리기
3)상징화
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활용사례
1) 인터넷의 교육적 활용 사례 공모
2) 에듀넷 시범학교
3) 기타 학교들의 사례
4) 한국 사례들의 특징
2. 국외의 활용사례
1) 인터넷의 교육적 활용 사례
2) 학교 홈페이지
3) 학습 프로젝트 사례
4) 미국 사례들의 특징
Ⅴ. 결론
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, 스프레드시트, 디지털 카메라/레코더, 그래픽 소프트웨어
※ 토의법에 알맞은 컴퓨터과 교수학습의 예
4학년 7.날아라 인터넷 1. 강의법
2. 시범-실습
3. 토의법
4. 협동학습
5. 프로젝트학습
6. 인터넷기반의 문제중심학습
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학습용 소프트웨어, 개별화교육을 위한 학습용 소프트웨어, 교무업무에 필요한 소프트웨어 등을 구입하는데 사용된다. 또 특수학급에 중증 장애학생이 들올 경우, 언어학습 및 훈련을 위한 보조공학기기와 기타 장애인용 보조공학기기 등도
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훈련, 직업준비교육
Ⅳ. 전환과정에서의 재활전문가의 역할
장애학생을 위한 생활중심(직업)진로교육
Ⅰ. 생활중심진로교육
Ⅱ. 생활중심 진로교육의 발달전략과 접근법
생활중심(직업)진로교육의 실제
Ⅰ. 일상생활기술 영역
Ⅱ. 개인
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훈련
-글자가 생긴 모양을 익힘
ⅲ) 3단계: 움직일 수 있는 알파벳 문자들로 단어형성하기 훈련
ⅲ. 이와 같은 학습을 통해 ‘쓰기의 폭발(explosion of writing)\'
쓰기 통하여 단어와 문자를 시각적으로 기억하고, 단어와 문자를 재인함으로 읽기
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학습의 축적 내지는 일련의 행동 반응과 행동 반응을 유도하는 계획된 자극, 그리고 행동과 반응을 지속시켜 주는 강화의 점진적이고 계획된 조합으로 보는 것이라면 구성주의는 유전과 환경 양자 모두를 동일한 발달의 주 다음 중 두 문
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시각에서 이러한 도시문제에 대하여 접근하여야 한다.
[참고 문헌]
출처 : [2004년의 빈곤현황과 정책대안]
- 류정순 한국빈곤문제연구소 소장 -
[빈곤해결을 위한 2005 전국빈민대회] 핵심요구안과 세부요구안 및 설명
- 전국빈민대회 조직위
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장애인이 스스로 결정하고 선택한 지역사회활동에 참여할 수 있도록 지원하는 것으로, 동료상담, 활동보조서비스, 교통편의제공, 자립생활기술훈련, 정보제공과 의뢰, 권익옹호, 주택서비스, 장비관리수리임대, 복지혜택에 대한 상담 등의
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