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사회복지공동모금제도의 발전 방안, 복지행정논집, 제11집 제1권
백종만(2006), ‘해방 50년과 남한의 민간복지‘ 상황과 복지, 한국사회복지학연구회
사회복지공동모금회법(법률 제07159호)(2004), 법제처.
최일섭류진석(2004), 지역사회복지론, 서
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문제지향적 실천 방법론의 변화보다는 인구집단별 실천현장의 마련과 이에 따른 서비스의 발전이다. 사회복지의 후발 국가로 미국의 경우 개별사회사업과 집단사회사업 및 지역사회조직이 서서히 전문화되고 분화된 것에 비해, 한국은 1947
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사회보장에 사회보험, 공적부조 및 사회복지서비스 세 부분을 포함
참고문헌
1. 현외성 외, “사회복지정책강론”, 양서원, 2006.
2. 강욱모 외, “21세기 사회복지정책”, 청목, 2002
3. 고영복 편저, “사회복지론”, 사회문제연구소, 1991
송근원
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지역사회에서 소외되고 억압받는 사람들로 하여금 자신감을 갖게 하여 상호관계망을 형성하고, 그들 스스로 행동에 나서도록 하는 지역사회복지실천에서 가장 기본이자 핵심적 기술이다.
4) 자원개발, 동원기술
-지역사회의 문제를 해결하기
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사회복지사의 협력은 청소년이 당면한 문제를 해결하고 더 나은 미래를 준비할 수 있도록 하는 데 필수적이며, 이를 통해 건강하고 지속가능한 사회를 구축하는 데 기여할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
박승곤 저 청소년복지론, 학지사, 2025
김도영,
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사회복지사의 거시적 실천 역할이 강화되어 교육불평등 해소와 사회정의 실현에 더욱 적극적으로 기여할 수 있도록 해야 한다.
6. 참고문헌
김기덕, 이재연, 박선영(2018). 학교사회복지론. 양서원.
김성천, 정문자(2017). 학교상담과 학교사회복
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사회복지사의 자격요건과 그에 따른 적절한 보상 및 지위를 부여하는 구체적인 실천 방안 또한 모색되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김형수ㆍ오종희 외 2명(2023), 사회복지학개론, 정민사.
2. 진혜경(2021), 학교사회복지론, 창지사.
3. 김병관(
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사회복지법안 2,3조를 보면 학교사회복지와 학교사회복지전문인력에 대한 정의를 이렇게 내리고 있다.
2. “학교사회복지란 학생들에게 발생하는 빈곤, 장애, 학교 부적응 등 다양한 문제를 학생, 학교, 가정, 지역사회의 통합적 접근을 통해
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지역의 경우는 종합사회복지관이 없는 지역이 더 많으므로 복지중심조직을 어느 조직으로 상정할 것인가는 쉽게 대안을 찾기 어려운 실정이다. 실무위원회 안에는 클라이언트 범주와 문제의 범주별로 소위원회(예를 들어 노인, 장애인, 아동
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사회적 기능수행에 문제가 있거나 발생할 가능성이 있는 개인에게 도움을 주는 치료에 강조점을 둔다. 사회복지실천과정을 역사적으로 살펴보면, 치료목표모델의 발전은 집단사회사업이 전문사회복지실천으로 통합할 수 있는 계기를 마련
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