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에 없다.
현재, 우리나라 교육법과 그 관계법들은 학생에 대한 상담, 진로지도, 그 밖의 생활지도가 학교에서 교과목 지도 이외에 주어져야 함을 명시하고 있다. 또한 단지 교육법만이 학교사회복지사의 역할에 영향을 주게 되는 것이 아니고
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학교사회복지연구”, 서울시립대, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 학교사회복지의 실천과정
1) 접촉단계
2) 사정 단계
3) 행동 단계
4) 평가 및 사회지도 단계
2. 주위에서 일어나고 있는 학교사회복지 관련 사례
3. 위 사례에 대해 학교
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학교사회복지사가 수행하는 전문성을 인정받을 수 있는 프로그램에 대해 살펴보았다. 학교폭력을 예방하기 위해서는 단순한 캠페인이나 처벌 등으로는 한계가 있다. 따라서 위와 같은 전문성을 갖춘 학교사회복지사의 프로그램을 통한 개입
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학교 문제에 관한 감정과 반응을 결정할 수 있도록 면담한다.
4. 당면한 사회문제인 학교폭력 근절을 위한 방안 제시
학교 사회복지사에게 있어 가장 중요한 역할은 학생의 부적응 문제 해결을 위하여 가정과 학교, 지역사회를 연계하는 역할
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학교 문제에 관한 감정과 반응을 결정할 수 있도록 면담한다.
4. 당면한 사회문제인 학교폭력 근절을 위한 방안 제시
학교 사회복지사에게 있어 가장 중요한 역할은 학생의 부적응 문제 해결을 위하여 가정과 학교, 지역사회를 연계하는 역할
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학교사회복지 개입방안을 모색하고, 개인적 경험을 바탕으로 학교폭력 상황에서의 방관자와 방어자 역할에 대해 심층적으로 분석한 결과, 몇 가지 중요한 함의를 도출할 수 있었다. 먼저 기태, 동윤, 희준 각각의 문제상황은 서로 다른 사회
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사회문제를 해결하고자 하며 궁극적으로 학교가 교육의 본질적인 목적을 찾아가도록 역할을 하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라 학교사회복지의 실천모형 중 우리나라 상황에 적합하다고 생각되는 모형과 그 이유에 대해
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학교 구성원으로서 단순한 조력자가 아니라, 문제 해결 과정에서 핵심적인 위치를 차지하게 된 것이다. 실제로 지인의 초등학교에서는 학기 초 학부모 상담회에 사회복지사가 동석해 자녀의 정서적 특징이나 가정 환경에 대해 교사와 함께
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사회복지의 문제점 및 과제
1.학교사회복지 대상층의 확대
현재 중, 고등학교에 집중되어 있는 학교사회복지실천 활동을 초등학교를 포함한 보다 포괄적인 영역으로 확대시켜 나가야 할 것임.
비행문제를 경험할 가능성이 높은 아동에 대해
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학교사회복지의 필요성, 목적, 개념을 설명하시오.
2. 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳 선정하여 (1)학교명과 주소를 제시하고, (2)해당 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성에 대해 기술하시오.
1) 학교 소개
2) 학교 및 지역의 지리적,
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