학교사회복지

소개글

학교사회복지에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 학교사회복지의 개념과 발달

1. 학교사회복지의 개념
1) 학교사회복지의 필요성
2) 학교사회복지의 정의
3) 학교사회복지의 목적과 실천원칙

2. 학교사회복지의 발달
1) 한국에서의 학교사회복지의 발전
2) 학교사회복지의 발달과정

Ⅲ. 학교사회복지의 대상과 실천과정

1. 학교사회복지의 대상

2.학교사회복지 운영 모형

3. 학교사회복지의 구성요소

4. 학교사회복지의 실천과정
1) 의뢰단계
2) 사정단계
3) 개입단계
4) 종결 및 평가단계

Ⅳ. 학교사회복지사의 역할과 필요성

1. 학교사회복지사의 정의

2. 학교사회복지사의 역할
1) 전통적 역할
2) 새로운 역할

3. 학교사회복지사의 기능
1) 서비스 제공과 욕구 해결
2) 학교행정과의 협조
3) 전문적 사회복지사업의 실천
4) 지역사회의 조직화

4. 학교와 사회복지
1) 학생들과 학교
2) 학교에서의 문제
3) 학교사회복지의 문제점과 과제

Ⅴ. 학교사회복지의 문제점 및 과제
1. 학교사회복지 대상층의 확대
2. 통합적 서비스 제공
3 .학교 체계 및 관련 전문가와의 협력 관계 구축
4. 법적 장치 마련
5. 학교사회복지사의 전문성 확보
6. 한국형 사회복지실천모형과 이론의 개발
7. 학교사회복지의 가치와 필요성에 대한 인식 재고

Ⅵ. 결론

**참고문헌**

본문내용

실시하고, 유기정학과 근신을 대체하여 사회봉사와 학교봉사를 하도록 하고 있다. 선도 위주의 학생지도와 대안학교의 시범운영은 중퇴생의 발생을 예방하고 모든 학생에게 공평한 교육기회를 제공한다는 면에서는 바람직하나, 이러한 역할을 제공할 전문 인력의 수급과 교육환경의 개선을 병행하지 않는다면 소기의 성과를 얻기가 어려울 것이다.
<도표-3>자료 : 연세대학교 국민건강증진연구소한국금연운동협의회,
「전국 중고등학교 학생흡연 실태조사」각년도
(4) 교육병리현상과 사회문제입시 위주와 대량 생산적인 학교환경은 학생 개인에게만 문제가 되는 것이 아니라, 사교육비의 증가, 도피성 조기 해외유학, 비정상적인 가정생활, 시민교육의 결여 등과 같은 사회적 문제의 원인이 되기도 하며, 입시준비를 위한 학원비, 과외교습비 등의 사교육비 증가는 전 가족이 외국으로 이민을 가게 만들거나 도피성 해외유학을 촉진시키는 원인이 되기 때문에 잘못된 교육환경이 곧 사회병리현상으로 연결됨을 보여 주고 있다.
3) 학교사회복지의 문제점과 과제
(1) 학교사회복지 대상층의 확대
(2)통합적 서비스 제공
(3)학교 체계 및 관련 전문가와의 협력 관계 구출
(4)법적 장치 마련
(5)학교사회복지사의 전문성 확보
(6)한국형 학교사회복지실천모형과 이론의 개발
(7)학교사회복지의 가치와 필요성에 대한 인식 제고

Ⅴ. 학교사회복지의 문제점 및 과제
1.학교사회복지 대상층의 확대
현재 중, 고등학교에 집중되어 있는 학교사회복지실천 활동을 초등학교를 포함한 보다 포괄적인 영역으로 확대시켜 나가야 할 것임.
비행문제를 경험할 가능성이 높은 아동에 대해 위험 요인을 차단하고 보호 요인을 증대시켜 줄 수 있는 조기 예방과 개입에 대한 필요성과 그 효과성에 대해서는 대부분이 동감하고 있는 바, 초등학교 단계에서의 학교사회복지 실천은 제도화 이상의 의미를 지니고 있다고 할 수 있을 것임.
2. 통합적 서비스 제공
학교사회복지는 학생들을 위한 보건, 정신보건, 사회적 서비스 모두를 포함하는 총체적이고 통합적인 서비스를 제공하는 방향으로 나아가야 할 것임.
3. 학교 체계 및 관련 전문가와의 협력 관계 구축
실제 학교 현장에서 학교사회복지사가 학생들의 문제해결을 위한 교사와의 협력, 다른 전문 집단과의 교류와 팀워크형성, 정책 결정 참여 등의 협력 관계 구축이 미흡한 것으로 나타나고 있음.
학교사회복지서비스는 서비스 전문가인 학교사회복지사가 주된 책임을 지되, 교사 및 학교행정가, 지역사회 관련 전문가와의 연계를 통한 협력적 서비스 체제를 구축해 나가야 할 것임.
4. 법적 장치 마련
학교사회복지를 법제화하여 법에 따라 책임성 있게 학교사회복지를 수행할 수 있도록 학교사회복지제도의 입법화를 위한 준비가 이루어져야 함.
특히 인력체계, 재원조달과 관련해서는 구체적인 법적 장치가 마련되도록 해야 할 것임.
5. 학교사회복지사의 전문성 확보
학교사회복지사의 전문성을 확보해야 함.
이를 위해서는 학교사회복지사의 양성 체계 확립과 직무 기술의 개발, 프로그램 개발이 이루어져야 함.
우선 양성체계 확립을 위해서는 학교사회복지사로서 필요한 가치, 지식, 기술의 습득을 위해 필요한 최적의 교과과정이 마련되어야 하며, 표준화된 구체적인 직무기술의 개발 작업은 학교연계서비스를 통해 학교사회복지사가 배치되었을 경우 무엇보다 선행되어야 할 부분임.
6. 한국형 사회복지실천모형과 이론의 개발
우리나라 실정에 맞는 학교사회복지의 실천모형과 이론이 개발되어야 함.
급변하고 있는 우리 사회의 여러 환경 조건들을 고려하는 한국적 모델들이 개발되어야 함.
그리고 적절한 이론의 개발을 통해 다른 전문 영역과 사회복지의 구분을 명확히 하는 것이 필요함.
이것은 학교사회복지의 전문성과 차별성을 확보하기 위해 필수적인 것이며, 이론의 개발을 통해 학교사회복지의 기술과 방법을 보다 더 발전시키게 될 것임.
7.학교사회복지의 가치와 필요성에 대한 인식 재고
학교 현장에서 학교사회복지가 교육목적 달성에 필수적이라는 인식 변화는 학교사회복지를 제도
화 시키는 데 가장 근본적이고도 중요한 문제임.
따라서 학교사회복지에 대한 인식을 확대시켜야 함.
이를 위해서는 우선 사회복지계 내에서 학교사회복지의 필요성과 당위성을 이해시켜서 보다 많은 사람들이 관심을 가지고 연구하고 발전시켜 나갈 수 있는 분위기를 조성해야 하겠음.
사회복지계를 중심으로 학교위기관리 팀을 구성하여 관리하여야 함.
Ⅵ. 결론
우리나라의 학교사회복지의 역사를 보면 짧은 시기에 놀라운 발전을 했다는 것이며,이 같은 변화가 계속 지속된다는 과정에서 우리나라의 미래를 바라보면, 빠른 시기에 놀라운 성장을 할 것이라고는 생각하지만, 그 과정 속에서는 실패도 있을 것이고, 그 실패과정을 통해 다시 수정하고 계획하여, 또 다른 계획이 만들어 질 것이며,역사 속에서는 아직 많은 실패보다는 일구어야할 것이 많아 자리 잡는데 시간을 보냈다면, 이제는 적용을 통해 우리 학교사회복지가 변화는 모습을 바라볼 때가 온 것 같다.
**참고문헌**
*전재일 외. 2005,사회복지개론, 형설출판사
*한인영외, 2003.2, 학교와 사회복지, 학문사
*전재일 외 (2005), 학교사회복지, 사회복지개발연구원
*한인영 외 (2004), 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사.
*한인영외 (2004), 학교와 사회복지 실천, 나남
*학교사회사업, 학지사
*성민선 외 20인 공저 (2004). 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사.
*한국학교사회복지사협회 부설 교육복지연구소 편 (2006). 학교교육과 복지, 양서원.
*한인영 홍순혜 김혜란 김기환 공저 (2003). 학교와 사회복지 : 학교사회사업의 이론과 실제, 학문사.
* 문선화 외, 2009, 한국사회와 아동청소년복지.
*연세대학교 국민건강증진연구소한국금연운동협의회,
*통계청. 청소년통계자료, 2008.
*청소년폭력예방재단 http://www.jikim.net
*한국청소년상담원 http://www.kyci.or.kr
*청소년 통계교실 http://www.kosis.kr/static/teen/teen03/1172955_1498.jsp
*검색웹진 네이버, 다음, 네이트 등

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