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학교사회복지사는 주민들의 의견을 청취하여 교장, 교감에게 지역사회 주민들의 의견을 전달하고, 주민들과 공동의 협의를 건의하였다. 처음에는 학교 측에서도 공동협의에 대해 부정적인 반응이었으나, 이번 문제는 학교와 지역사회 주민
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대해 간접적으로 체험할 수 있음은 물론 진로를 선택함에 있어 실제적 도움을 받을 수 있을 것이라 생각한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 학교사회복지의 실천 중 코로나 19처럼 앞으로는 대면과 비대면 프로그램을 개발하여야 하는데,
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학교폭력 예방 및 학생의 이해, 정민사, 2020
진혜경 저, 학교사회복지론, 창지사, 2021
김지혜, 이명숙 외 3명 저, 청소년복지론, 2021 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 본인이 느낀 사회문제에 대해 이유(장애학생에 대한 따돌림)
2. 본인이 느낀 사회
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대해서는 그 문제나 대상에 따라 청소년복지기관이나 시설을 중심으로 전문적인 서비스를 제공해 나가야 할 것이다.
* 참고문헌
한국 사회복지실천과 복지경영 : 최성균/이준우 저, 파란마음, 2017
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠
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학교보내기 운동, 학교사회복지사 등 민간에서도 정부에서 활동을 진행하고 있지만 전반적인 대책이 되고 있지 않다. 학교사회복지사는 일부분의 학교에서만 적용하고 있고, 또한 민간에서 진행하고 있는 프로그램으로는 왕따의 근본적인
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사회복지서비스에 관한 연구
황주희(2005) / 청소년 성매매 유입 전·후의 사회적응에 관한 질적 연구
※ 인터넷 자원
교정본부 / http://www.corrections.go.kr/HP/TCOR/cor_05/cor_5010.jsp
Daum 지식 / http://k.daum.net/qna/view.html?category_id=QFQ&qid=0umHe&q=%BC%
BA%B8%C5%B8%C
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학교사회복지의 임파워먼트를 중심으로 사례관리에 적용시켜 보았다.
순서는 접수사정단계와 계획단계 조정단계 점검단계 평가단계이다.
1) 접수와 사정단계
학교사회복지사는 클라이언트에 대한 편견을 버리고 넓은 마음으로 대해야한다.
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사회복지 관련 최신 이론과 사례들을 학습하며, 학교 내에서 발생할 수 있는 다양한 상황에 대해 신속하고 유연하게 대응할 수 있는 능력을 기르겠습니다. 그리고 학생들이 스스로 문제를 해결할 수 있도록 돕고, 그 과정에서 긍정적인 변화
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학교에 가지 못했다. 유군은 지속적으로 왕따를 당해온 데다 가해학생이 학교에 다니고 있어 등교하는 것이 두려웠다고 했다.
4. 학교사회복지 문제점과 과제
① 학교사회복지 대상층의 확대 (현 중.고등에서 초등까지)
② 통합적 서비스 제
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학교사회복지사의 개입
학교사회복지사의 개입은 <그림 1>과 같이 예방과 치료, 사후관리로 나누어 살펴볼 수 있다. 학교사회복지사가 지역사회와의 연계를 통해서 학생의 자살 문제에 대해서 개입한다.
1) 예 방
예방의 대상은 보편적 예
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