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사회에서는 교사라는 위치가 사회복지사라는 위치보다 높게 되어있다. 하지만 학산초등학교는 그러한 인식이나 경계구분이 없었고, 사회복지에 대한 분야에 대해 인정되고 있는 분위기였다. 학교사회복지사 선생님께서도 오히려 교사들이
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학교폭력을 대처하기 위해 학교사회복지사는 학교 안팎에서 발생하는 폭력의 실태를 정확히 파악해야 한다. 즉, 교내 폭력의 피해학생은 몇 명인가, 폭력의 양상은 어떠한가, 얼마나 자주 발생하며 주동학생은 누구인가 등에 대해 면밀히 조
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학교사회복지사는 학교가 지역사회의 기관들과 협력적인 작업관계를 발전시키고, 청소년들의 복지에 직접적으로 영향을 미치는 학교정책을 결정하도록 학교행정가를 조력한다.
②학교사회복지사는 청소년의 심리ㆍ사회적 문제에 대해 교
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사회복지를 알릴 수 있는 지름길이라 생각됩니다. 이에 대한 홍보로는 전교조에서 정부에 학교사회복지에 대해 많은 국민들이 알수 있도록 압력을 행사할 수 있고, 학교사회복지사와 협력하여 학교에 들어가 학교사회복지라는 것이 있다는
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학교에서 청소년에게 가장 큰 영향을 미치는 존재 중 하나가 바로 교사다. 학교사회복지사는 빈곤층 청소년이 느낄 수 있는 교내 차별 등을 예방하기 위해 교사와의 협력체계를 구축할 필요가 있는데, 이는 교사가 청소년에 대해 가장 잘 이
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사회복지사의 중요성을 느끼게 되었습니다. 그리고 어른들의 적극적인 관심과 도움으로 인해 더 이상 학교폭력으로 인해 고통 받는 청소년이 없어졌으면 하는 바램도 생기게 되었습니다. 그리고 마지막으로 조사로 인해 학교폭력에 대해 좀
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학교는 학생들의 지식전달의 장일 뿐 아니라, 청소년들이 당면한 생활상의 문제에 대해서도 충분한 관심을 갖고 지도하고 상담서비스를 제공하여야 한다. 특히 청소년문제를 전담하는 상담교사, 학교사회복지사 등 전문가를 학교에 배치하
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학교사회복지사는 학생이 문제를 이해하고 행동을 변화시키도록 주로 개인수준의 서비스를 제공하게 된다.
Ⅳ. 참고문헌
전동일 외(2016). 청소년복지론. 동문사.
진혜민 외(2012). 청소년비행 관련변인에 관한 메타분석. 청소년복지연구.
황순
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학교사회복지사는 왜 학교조직에 대한 이해가 필요한지를 기술
우리나라의 학교사회사업은 지난 세월동안 나름대로 제도화의 기틀을 마련하는 시기를 거쳐 왔다고 할 수 있다. 실제로 현재 많은 학교 사회복지사가 일하는 만큼 교사들의 수
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사회복지실천의 분야를 구분하기도 한다. 즉, 병원 등의 의료기관에서 이루어지는 의료복지사업, 기업체를 기반으로 하여 이루어지는 산업복지, 교도소 등의 교정기관을 기반으로 하는 교정사회복지, 학교를 기반으로 하는 학교사회복지 등
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