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발달
2) 인지발달
3) 사회?정서발달과 행동
2. 판별과 평가
1) 시각체계
2) 선별과 사정
3. 가정과 학급에서의 상호작용에 미치는 영향
4. 환경조정
1) 취학전
2) 학령기 아동
3) 점자
4) 가동성과 방향정위 훈련
5) 기술공학적 보조기구
5.
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향상을 위한 과제는 국가의 정책 변화를 통해 해결되도록 노력하기도 해야 하겠지만, 우선적으로 중요한 것은 조기특수교육의 철학적 배경과 목적에 대한 유아특수교사의 통찰이 필요하고 조기특수교육의 목적에서 추구하고 있는 것들을 성
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발달, 정서적 안정 및 사회성 발달을 도모한다.
-집단활동을 통해 또래 관계증진 및 자존감을 형성한다.
-자원봉사자와의 연계를 통해 가족지원체계를 구축한다.
-공동체의식과 사회의식을 함양시킴으로써 사회적 적응력을 향상시
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사회가 요구하는 자질 향상에 초점을 맞추고있다.
① 아동 위주의 교육
- 아동의 발달단계에 맞게 계획되고, 한 클래스 안에서의 아동 각자의 개별성 존중 → 개별학습프로 그램(IEP)
- 아동의 잠재적 천재성에 대한 믿음을 기초로 교육
- Pro-Acti
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발달장애
⑵ 단순언어장애
⑶ 조음음운장애
⑷ 실어증
⑸ 유창성장애
⑹ 음성장애
⑺특수한 장애에 의한 언어장애
3. 성인의 언어장애 - 309p 언어병리학개론
4. 언어장애의 평가(한국의 검사도구를 사용하여)
5. 언어장애의 등
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신장을 기하는데 역점을 둔다. 넷째, 열린 교육은 자신이 속한 공동체의 가치를 함께 추구하고 그 문화에 적응하며 문제의 해결에 참여하는 사회성의 발달을 적극적으로 돕는다. 다섯째, 열린 교육은 도덕성에 바탕을 둔 자율성과 창의성을
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발달
5) 긍정적 관심(positive regard)
6) 조건적 가치(conditions of worth)
7) 유기체와 현상학적 장
8) 자기와 경험의 불일치
9) 적응과 부적응
10) 충분히 기능하는 인간
11) 여기와 지금
4. 사회복지실천에 대한 적용
1) 클라이언트중
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발달지체아동에 대한 개입사례로서, 김미옥 1998, 제 3부 2장 pp.125 - 143을 요약 발췌한 것입니다. Ⅰ서론
1.사례관리의 정의
2.등장배경
3.목적
II 본론
1.사례관리의 과정과 각 단계별 기능
2.사례 관리자의 역할
3.모델
4.적용분야
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발달지체아동에 대한 개입사례로서, 김미옥 1998, 제 3부 2장 pp.125 - 143을 요약 발췌한 것입니다. I.서론
1.사례관리의 정의
1-1.사례관리의 기본원칙 및 가정
1-2.사례관리의 개념
1-3.사례관리의 기능
1-4 사례관리의 기본적 가치
2.등장배
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사회복지론. 학지사
임혜숙송인섭(1999). 부모교사를 위한 주의집중 훈련 프로그램. 상조사: 서울
정영숙, 이상복. 정보인(2003). 발달장애아동과 가족복지의 실제. 현학사
정원철(2000). 정신보건 사회사업론 - 이론과 실제-. 학문사
http://www.addld.co
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