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프로그램
자원봉사활동 보조지도자 양성프로그램의 실제
제 1 단계 : 보조지도자에 대한 오리엔테이션
제 2 단계 : 보조지도자로서의 지도력 훈련
제 3 단계 : 영역별 보조지도자 실습
제 4 단계 : 보조지도자 활동평가
4. 대학생과 자원
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훈련을 들 수 있다.
-장애아를 보육한 경험도 장애아 통합보육에 대한 태도에 영향을 미칠 수 있다.
-장애아 통합보육에 대한 교사들의 유능성과 자신감을 향상시킨다면 경험 축적이 보다 질 높은 장애아 통합보육을 실현하는 데 긍정적으로
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사회성의 교육
10. 정서교육
11. 기본생활습관 길 드리기
12. 도덕심 기르기
13. 자기 감정을 스스로 조절하기
14. 사이 좋게 지내게 하기
15. 집단생활 경험하고 봉사하기
16. 언어와 탐색의 교육
17. 감지훈련
18. 기억훈련
19. 사고력 기르기
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프로그램을 개발하도록 해야 한다. 특히 한쪽 부모의 역할이 부재하기 때문에, 자녀의 사회성 향상을 위한 다양한 집단상담 프로그램이나 현장방문 프로그램을 개발할 필요가 있다.
셋째, 장기간 훈련을 통한 취업보다는 취업을 전제조건으
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사회성 인격 장애의 진단 기준을 충족시키는 행동이 계속 된다. 품행장애가 있는 많은 개인들, 특히 청소년기-발병형의 개인과 증상이 거의 없거나 가벼운 중상이 있던 개인들은 성인이 되었을 때 사회적, 직업적으로 적절하게 적응한다. 조
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훈련
① 감정과 정서 읽기
② 경청하기
침묵과 수동적 경청
적극적 경청
반영적 경청(active listening)
2) 자기표현 훈련
① 여러 가지 자기 표현법
소극적 표현
공격적 표현
자기주장적 표현
② 효율적인 대화법
나 전달법과 너 전달법
Do 언어와 Be
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사회 수업의 과제물을 통해 우리나라 교육선발제도에 대해 깊이 있게 사고탐구하여 본인의 생각을 정리할 수 있었다는 것에 스스로 의의를 새긴다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론-대학 입학선발제도와 맞물린 우리나라
교육선발제도의 특
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기술 습득 중심의 수련방법에서 탈피하여 보다 다양한 이론과 신체움직임을 통한 동작의 체계로 바뀌어 생각하는 태권도 수련(修練)으로 자신의 부족함을 깨닫고 자아를 완성시켜가는 지도방법으로 새롭게 전환해야 할 것이다.
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5. 미숙아 망막증
6. 망막색소변성
7. 황반변성
8. 백색증
9. 시신경 위축
Ⅷ. 향후 시각장애아동교육의 방향
1. 일반교사들의 인식 변화
2. 학교 안에서 특수교육 교사의 자리 찾기
3. 살아갈 수 있는 방법의 교육
Ⅸ. 결론
참고문헌
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사회성, 운동영역의 발달에 비교하여 언어영역의 발달이 지체되는 것을 말하는 것이다.
② 분류
- 혼합형 언어장애 : 상대방의 말을 알아듣지 못하는 동시에 표현하는 말도 더딘 경우
- 표현성 언어장애 : 상대방의 말을 또래아동과 같은 수준
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