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대한 이론적 탐색』, 한국교육대학교 대학원, 2005 Ⅰ. 대상
Ⅱ. PECS 지도
1. 프로그램을 실시하기 위한 준비단계
2. 프로그램 진행상 주의 사항
3. 프로그램 진행 단계
Ⅲ. 사례
1. 경증 자폐아동
2. 중증자폐아동
Ⅳ. 참고문헌
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사회적 결함, 의사소통적 결함, 및 행동적 결함을 고려하여 전반적인 영역에 있어서 발달을 촉진할 수 있도록 포괄적으로 구성되어야 한다.
또한, 정신지체아 교육에 있어서 만병통치적인 접근방법은 없다는 것을 명심해야 한다. 프로그램을
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수행능력 수준
-연간 목적
-단기 목표
-특별한 교육 서비스
-특별한 서비스 일정
-통합 교육
-개별화 교육계획의 평가
2)개별화 교육위원회 구성원의 역할
3)개별화 교육계획의 실제
4. 특수체육 교사의 지도방법
-발달적 접근법
-기능
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생각한다. 통합교육이란
통합교육을 위한 방법과 대안전략은 다음과 같다.
통합교육에서 기대되는 일반교사의 역할
특수교사의 역할수행
효율적인 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사의 협력방안을 증진할 수 있는 방안
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내기 어려운 사회상황 여건상 아버지 참여에서 한계를 보였다. Ⅰ. 서론
자폐증의 초기 연구
자폐장애의 치료접근
·가족훈련프로그램의 목적
연구문제
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 방법
Ⅳ. 결과
·의의
·제한점
Ⅴ. 논의
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프로그램이 아니라, 제 영역과 통합을 이루는 전인적 발달을 강조해야 한다.
3) 생활지도의 방법
(1) 일반적 방법
생활지도는 개별지도와 집단지도의 방법으로 크게 구분되며 학교에서의 생활지도활동은 크게 나누어 학생이해활동 정보활동
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위한 인격 형성, 창지사, 2001 제1장. Montessori의 생애와 업적
제2장. Montessori의 유아교육사상
1. 유아관
2. 종교관
3. 환경관
4. 교사관
제3장. Montessori 유아교육의 평가
제4장. Montessori 교육방법의 바람직한 적용과 실천을 위한 시사점.
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접근
2. 행동주의 시각-행동적 접근
3. 인지적 시각-인지적 접근
4. 인본주의적 시각-현상학적 접근
5. 생물 심리학적 시각-신경생물학적 접근
6. 사회문화적 시각
Ⅳ. 심리학의 분야
1. 이론 심리학 분야
2. 응용심리학 분야
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사회성 발달 관련 복지권
① 아동의 사회성의 기초는 부모와의 애착관계를 통해 형성되며, 또래와의 관계나
학교생활을 통해 사회성이 개발되어 나간다.
② 보육원에서 부모 없이 성장한 아동이 믿을 만한 타인과의 애착관계가 형성되지
못
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방법
3. 동기 내용이론
제6장 태도와 가치
1. 태도
2. 가치
3. 인간관계의 사회성
제7장 의사소통과 인간관계
1. 의사소통의 의의와 기능
2. 의사소통의 과정
3. 조직 내 의사소통의 유형
4. 의사소통망의 형태
제8장 의사소통의 주요기
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