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환경교육은 지역의 환경교육 자원을 활용할 수 있어야 하기 때문에 지역특성에 맞는 프로그램이 개발되어야 하고, 한 지역내에서도 계층별, 직업별로 다양한 환경교육 프로그램이 이루어져야 한다. 앞의 <표 III-16>에서와 같이 사회환경
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/국민정부시대
가) 제5공화국(1981~1987년)
나) 제6공화국(1988~1992년)
다) 문민정부시대(1993~1997년)
라) 국민정부시대(1998년~)
II. 역사상의 특성과 전망
1. 우리나라 사회복지 발달과정상의 특징
2. 전망과 과제
* 참고문헌
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사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 I. 심리사회적 모델
1. 개요
2. 기본가정 및 주요개념
II. 인지행동모델
1. 개요
2. 기본가정 및 주요개념
III. 인간중심모델
1. 개요
2. 기본가정 및 주요개념
IV. 과제중심모델
1. 개요
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2. 학교문제와 청소년
3. 사회문제와 청소년
IV. 청소년복지서비스 프로그램
1. 건전한 가정환경 조성
2. 교육기회의 제공
3. 청소년의 선도
4. 사회봉사활동의 기회제공
5. 유해환경의 정화
V. 청소년복지의 과제
* 참고문헌
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사회의 노인교육에 관한 연구, 원광대학교
○ 한정란(2005), 노인교육의 이해, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 노인의 특징
Ⅲ. 노인의 심리적 특성
Ⅳ. 노인의 교육욕구
1. 대처능력의 욕구(Coping needs)인 환경적응에 대한 욕구
2. 표현적 욕구(Expr
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사회과 수준별 과제자료를 활용한 자기주도적 학습력 신장, 전라북도교육청홈페이지
* 교육부(1997), 사회과 교육과정, 교육부 고시 제 1997-15호, 서울 : 대한교과서주식회사
* 순천이수중학교(1998), 사회과 수준별 교수·학습 연구 학교 여름 세
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환경관을 가지고 생활해 왔음을 오늘날의 환경 교육에도 적극적으로 활용하는 것이 필요하다.
그리고 학교 환경 교육과 사회 환경 교육을 연계 발전시키는 것이 필요하다. 이것은 학교 환경 교육이 환경 관련 민간단체 등을 포함하는 사회 환
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사회과교육 사례학습(사례조사학습)
1. 사례 학습의 의의와 성격
2. 사례 학습의 전개
1) 계획 단계
2) 관찰·조사·분석 단계
3) 정리·보고 단계
3. 사례 학습 적용의 유의점
Ⅶ. 사회과교육 소집단토의학습
1. 중요성
2. 효과
3. 적용
4.
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문제에 대한 사회복지 차원에서의 대처방법
4) 청소년기의 유해환경 문제에 대한 사회복지 차원에서의 대처방법
5) 청소년기의 빈곤 문제에 대한 사회복지 차원에서의 대처방법
4. 과제수행 후 소감
Ⅲ. 결론
참고문헌
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관찰과 면접
2. 조사보고서
3. 작품 분석
4. 포트폴리오
Ⅶ. 사회과교육 수행평가의 사례
1. 조사 활동 평가
1) 주제
2) 방법
3) 활용
2. 토의활동 평가
1) 토의 규칙
2) 토론 과정
Ⅷ. 사회과교육 수행평가의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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