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이론과 교육의 실제」, 학지사, 2009.
10. 콜버그 저, 김민남 역,「도덕발달의 철학」, 교육과학사, 2009. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 중다지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너의 지능의 개념
2) 중다지능이
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이론을 토대로 한 부모교육프로그램의 효과
1) 자녀에게 나타난 효과
(1) 긍정적인 자아개념의 형성
(2) 사회적인 능력의 행상
2) 부모에게 나타나는
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이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너(Gardner)의 다중지능이론 배경 및 개념
① 가드너(Gardner)의 다중지능이론 배경
② 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 개념
2) 가드너(Gardner)의 다중지능이론 기본적인 원리
① 지능의
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, p.6~11
https://www.hani.co.kr/arti/society/society_general/649769.html 참조. Ι. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론
1) 기본개념
2) 지능설명
2. 나의 강점지능과 약점지능
3. 나의 강점지능과 약점지능 보완방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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개념은 간호 실무에서 인간에 대한 이해를 유용하게 할 뿐만 아니라, 간호계획의 전문적인 의사결정과 간호 중재를 하는 데 있어 확고한 이론적 기초를 제공해 준다. 고혈압 대상자인 본인의 아버지에 대한 간호사정과 현실적인 간호계획이
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이론
1) 지능에 관한 연구
2) 가드너의 지능의 개념
3) 다중지능 이론의 기초
4) 다중지능의 종류
5) 다중지능 이론의 핵심
3. 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 특성
1) 모든 사람은 여덟 가지 지능을 다 가지고 있다.
2) 지능들을 적절한 수
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이론, 중앙적성출판사
이용남 외 공저(2005), 신교육 심리학, 학지사
민경환 저(2002), 성격심리학, 법문사
조희숙 외, [아동발달심리], 학지서, 1994 p.181
정휘숙, [인간발달], 박영사,2000, p.220
*목 차
Ⅰ. Erikson의 생애
1. 에릭 에릭슨(Erik H. Erikson, 1902-
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개념의 이론들이 나타나기 시작하였다.
Ⅵ 각 이론들의 비교
1상한(1990-1930)
2상한(1930-1960)
3상한(1960-1970)
4상한(1970- )
이 론 의
가 정
폐쇄-합리체계
폐쇄-사회체계
개방-합리체계
개방-사회체계
강 점
정확성, 안정성, 책 임성요구
조직의 효율
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소수자의 사회적 배제와 사회통합의 과제:북한 이주민의 경험을 중심으로”,
한국사회 제 7집 1호, 41~92p
- 김상학, 2004, “소수자 집단에 대한 태도와 사회적 거리감”, 한국사회조사연구소, 사회연구, 7 I. 서론
II. 개념 논의 및 선행 연
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개념은 인간에 대한 이해를 유용하게 해왔고 전문적 사회 복지 실천의 목적설정(욕구충족을 통한 인간의 행복추구)을 하는데 이론적 기초를 제공했다는데 의의가 있다. 매슬로우는 극히 소수만이 자아실현을 하게 되는 이류를 자신의 능력
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