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개념
2. STS의 대상
3. STS 교육의 종류
4. STS 수업의 특징
5. STS 교육 프로그램의 구성 원칙
Ⅵ. 초등학교 과학과(과학교육)의 교과용도서활용교육
1. 과학과 교과서의 활용 방법
2. 실험 관찰의 활용 방법
3. 과학과 지도서의 활용 방법
Ⅶ
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수업(강의법)이 흔히 주입식 교육이라는 비난의 대상이 되지만, 코스틴의 연구에 의하면 내용이 어려울수록 토의법 보다 강의법이 더 효과적이다. 강의법도 논리적으로 조직된 정보를 학습자에게 제공 하면 의미있는 학습이 되고, 그렇지 못
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학습자를 순서대로 배치한 자리를 만들고 아동들은 가장 낮은 단계부터 시작하여 한 단계의 학습이 해결이 되면 옆자리로 이동하는 방법을 사용합니다.
⑸ 아동 보조 교사 학습 자리
교사는 혼자서 감당하기 어려운 수업 분량을 누구의 도움
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학습을 다섯 가지 범주로 분류하였다. 다음 중 그 범주에 속하지 않는 것은?
①언어정보 ②암기기능 ③지적기능 ④인지전략 ⑤운동기능
8. 가네의 교수이론에서 학습의 내재적 조건에 해당되는 것은 다음 중 무엇인가?
①선수학습 ②연습과
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학습 계획 수립, 경험의 해석과 일반화 단계도 적지 않은 시간이 필요하기 때문
②1시간 수업으로 경험 수업 모형을 적용하여 수업을 운용하기가 매우 어려우므로 주당 2시간으로 배정된 시간을 이어서 수업할 수 있도록 수업시간을 조정하는
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역할 놀이의 도덕 교과 적용 예시
2) 역할 놀이 수업의 의의
5. 놀이 접근법에 대한 비판과 보완점
1) 놀이 접근법에 대한 비판
2) 놀이 접근법에 대한 보완점
6. 조발표를 끝낸 후의 소감
★ 소감 1
★ 소감 2
★ 소감 3
★ 소감 4
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개념과 탐구 과제, 노명완, 1996 Ⅰ. 듣기․말하기의 중요성
Ⅱ. 듣기․말하기 교육 내용 구성의 원리
Ⅲ. 단원 분석(1-2-3.생각을 전해요)
Ⅳ. 교수․학습 과정안(교사용 지도서)
Ⅴ. 교수․학습 과정안(재구성)
Ⅵ. 토론
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학습 환경
Ⅵ. 영재교육과정의 심화학습프로그램
1. 학습의 활동
1) 제1부 심화 : 일반적인 탐색 활동
2) 제2부 심화 : 기능 훈련 활동 단계
3) 제3부 심화 : 실제적인 문제에 관한 소집단별 전문적 연구
2. 심화학습의 교수?학습 방법
Ⅶ.
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조
(3) 정보처리 이론과 신경망 모델의 차이점
[4] 인지 이론의 교육적 적용
1. 정보 처리 이론의 교육적 적용
(1) 교육적 함의
(2) 정보처리 이론을 수업에 활용하려면
(3) 기억 증진과 교육
(4) 정보처리 이론에서의 학습
2. 신
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지역은?
2) 이슬비가 내릴 것으로 예상되는 곳은? 중학교 과학과 [교수-학습지도안]
● 대단원 개관
● 단원 지도상의 유의점
● 대단원(물의 순환과 일기변화) 개념도
● 본시수업개념도
지구과학과 교수-학습 지도안 (4/4차시)
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