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플라스틱 = 글리세롤
⑤나무 = 물 = 플라스틱 = 글리세롤 Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원목표와 지도계획
1. 단원개관과 구조
2. 대단원 목표
3. 지도상의 유의점
4. 대단원 지도계획
Ⅲ. 본시 학습 지도 과정
[탐구활동보고서]
[형성평가]
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학습 ㆍ 놀이 공간 디자인에 대한 연구
강현석 외 8명(2005). 구성주의 유아교육과정. 서울:시그마프레스
Devries, Rheta(2007). 구성주의 유아교육교수법. 서울:창지사
황해익(2008). 영유아 프로그램 개발과 평가. 고양:공동체 Ⅰ. 구성주의
1. 구
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학습ㆍ놀이 공간 디자인에 대한 연구
강현석 외 8명(2005). 구성주의 유아교육과정. 서울:시그마프레스
Devries, Rheta(2007). 구성주의 유아교육교수법. 서울:창지사
황해익(2008). 영유아 프로그램 개발과 평가. 고양:공동체 Ⅰ. 구성주의
1. 구
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조건, 방향을 제시 설명 가능
-교수이론의 요인 : 학생들의 학습의욕을 중시
-영향을 미치는 요인: 문화적 요인, 동기요인, 개인적 요인
-학습자가 대안을 탐색하는 과정 : 활성화, 지속, 방향 (3단계)
-지식의 최저 구조 : 기본적 개념과 원리의
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학습의 평가 및 정리.
점프슛에서의 중요한 점은?
본시학습의 활동을 반성하고 어려운 점을 토론한다.
정리운동 실시
유연체조를 중심으로 근육과 관절을 부드럽게 한다.
차시예고
기구정리 및 위생관리
4열 횡대로 집합하고 인사한다.
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조작물과 학습 도구를 통해 실험, 실측, 조작, 관찰 등 구체적인 활동을 할 수 있는, 그리고 이를 통한 창의적 사고의 경험을 제공할 수 있는 주제들이어야 한다
6. 학습 주제에서 수업과 평가는 상호보완적인 관계를 유지하면서 통합적으로
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조도(花鳥圖), 초충도(草蟲圖), 문방도(文房圖), 사신도, 문자회(文字繪- 글자의 변형)를 생활과 관련하여 감상하기
Ⅶ. 미술과수업(미술과교육)의 수행평가
Burz & Marschall의 수행중심 학습활동의 개념도에 따라 미술과 수행중심의 수업은 다음
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수업 또한 개념도를 통해서 보다 효과적으로 이루어질 수 있다.
개념도는 오슈벨의 유의미학습, 브루너의 발견학습 등에 있어서도 매우 효과적이다. 먼저, 오슈벨의 유의미학습은 학습자가 이미 알고 있는 인지구조 내에 학습내용이 의미 있
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학습 내용에 있어서 진도에 대한 교사의 인식이 변화해야 한다.
4. 학생들에게 학습 방법을 철저히 인식시켜야 한다.
5. 다양한 모형을 활용할 수 있어야 한다.
6. 열린교육과 수준별 수업의 개념이 명확히 구분되어야 한다.
7. 학습 평가의
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수업 시간의 의미 있는 의견 교환이나 개념에 있어서의 변화를 강조한다. 또한, 고정되고 활동력이 없는 인식이 아니라 가변적이고 유용한 인식의 발달 등을 강조한다. 학습은 사회 활동을 하면서 일어나며 아동 상호간 또는 아동과 교사와의
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