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학습(탐구수업모형)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 단계 1 : 탐구문제확인
1) 탐구상황 제시
2) 탐구 문제 확인
2. 단계 2 : 가설설정
1) 가설에 대한 브레인스토밍
2) 가설 진술하기
3. 단계 3 : 탐색
1) 적절한 자료의 종류 결정하기
2) 자료
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소집단 내의 여러 학생들이 서로 의견을 교환해 보도록 하는 대집단 토론 수업을 도입하는 것이 좋다.
학생들간의 학력차이가 분명히 드러나는 교과 수학, 영어 등의 교과에서는 수업의 앞부분에서 학습할 내용에 대해 전체 학생들에게 간단
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학습
구조화된 지식의 학습, 수업 내용이나 방법의 안내, 다른 학습 단계로의 뒷받침이 되는 내용, 보충 설명 및 요약이다.
교사가 갖추어야 할 요소
학습과정에서는 교사에 의해서 학습의 효율성이 좌우된다. 강의식 수업에서 교사가 갖추어
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학습의 모형
Ⅱ. 단원소개
1. 단원명
2. 대상 학년
3. 단원의 개관
4. 단원의 학습 목표
5. 단원의 계열
6. 단원의 지도계획
7. 학습자의 특성을 고려한 이 단원의 학습 지도
8. 단원 지도상의 유의점
9. 본 차시 수업 시 인터넷 활용 방안
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조별 활동이 학급에 전체적으로 어떤 역할과 기여를 했는지에 대하여 평가하게 하며, 여기에도 개인별, 조별 판단 두 가지를 평가에 포함시켜야 할 것이다.
Ⅶ. 협동학습의 시사점
(1) 협동학습은 교사에게 다양한 수업 전략을 제공해 준다.
(2
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학습지도
1. 명언 및 속담, 고사성어(전래교훈)의 유의성
2. 전래교훈(고사성어)을 활용한 수업
1) 교육과정에서
2) 특별활동에서
Ⅴ. 열린교육 학습지도
1. 소집단 학습
2. 코너 학습
3. Jigsaw 학습 방법
4. Team Teaching
5. 학습 교사 지도형
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소집단수업의 정의
소집단수업의 특징
소집단 수업의 교육적 가치
소집단수업의 구성
소집단수업의 구성방식
인위구성법 유의점
소집단 내에서의 교사역할
소집단 수업의 종류
토의식 수업의 교육적 가치
제한점
시뮬
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소집단 협동학습이 수학교과에 미치는 효과. 동국대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1992
노태희·박수연·임희준, 중학교 과학 수업에서 학생 중심 활동을 강조한 협동학습과 개별학습 전략의 효과, 화학교육, 1998
손갑식, 문학 협동학습 양상
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조건
1. 기행문의 차례
1) 차례
2) 형식
2. 다 쓴 기행문의 정리 조건
3. 기행문의 조건
Ⅴ. 기행문(여행보고서)의 사례
1. 강촌을 찾아서
2. 안면도를 다녀와서
3. 첨성대
Ⅵ. 기행문(여행보고서)의 수업모형과 지도방법
1. 수업 모형
2.
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학습의 정의
Ⅲ. 협력학습의 종류
1. 원탁반응토의(Circle Response)
2. 창조적 사고법(Brainstorming)
3. 버즈 그룹(Buzz Groups)
4. 사례 연구(Case Study)
5. 콜로키(Colloquy)
6. 논쟁공개 토론(Debate Forum)
7. 활동 집단(Work Group)
8. 배심 토의(Panel Discussion)
9.
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