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기(Writing)
3. 협의하기(Sharing)
4. 고쳐쓰기(수정하기(Revising)/교정하기(Editing))
5. 평가하기
Ⅵ. 총체적언어학습(언어교육, 언어접근법)의 수업지도
1. 수업을 계획하며
2. 학습 집단의 조직
1) 학습 집단의 편성
2) 학습집단의 학습 훈련
3.
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학습자들에게 개방적이고 창의적인 학습 분위기를 제공하여야 한다.
Ⅸ. 수학과 단계형 수준별학습(수업,교육과정)의 과제
수준별 이동수업의 효과에 대해서는 수학, 영어 교사들에게서 회의적인 반응이 나타나고 있다. 또한 이동수업을 위
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학습 지도 계획
1) 1차시
2) 2차시
3) 3차시
2. 교수-학습 지도
1) 교수-학습 주제
2) 학습 목표
3) 학습 방법 : 역사신문 제작
Ⅳ. 역사신문만들기학습(역사신문제작수업)의 구성과 방법
1. 역사신문 구성내용(기본틀)
2. ‘역사신문 꾸미기
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기초학력 부진 학생을 지도하는 것에 대해서 어떻게 생각하십니까?
① 잘 하는 일이라고 생각한다.
② 계획을 수정할 필요가 있다.
③ 성과도 없는 일에 교사와 학생들만 고생한다.
④ 쓸데없는 일이라고 생각한다. Ⅰ. 서 론
1. 운영의
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학습이론의 개념과 세 가지 학습이론을 학교현장에 적용시 각각의 장단점 및 차이점
1. 행동주의(Behaviorism) 학습이론
2. 인지주의(Cognitivism) 학습이론
3. 구성주의(Constructivism) 학습이론
4. 행동주의, 인지주의, 구성주의 학습이론의 차이점
5.
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에서 다각형과 함께 간단히 지도함.
내용 중복 및 학습 부담 경감
입체
도형
2학년 : 직육면체 5-가 단계로
6학년 : 각 기둥과 원기둥, 전개도, 각뿔과 원뿔, 전개도, 회전체, 구
2-나 단계 : 쌓기나무로 여러 가지 입체 만들기
6-가 단계 : 각기둥과
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기가 요구되는데, 기초 학습능력과 학습 동기가 부족한 실업계 고등학교 학생들에게는 무리가 있는 방법이라 하겠다.
3. 소집단 협력학습법
1) 개념 및 특징
Slavin, Moskowitz & Malvin, 정문성&김동일, 이성호 등에 의해 연구된 소집단 협력학습은 학
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협력학습
1. 개념
2. 이론적 배경
3. 모형의 적용
1) 학습주제와의 관계 및 적용사례
2) 적용 수준
3) 교사와 학습자의 역할
4. 유의점
1) 모형 적용의 유의점
2) 교사 행동의 유의점
Ⅱ. 국어과교육(국어교육) 소집단토의학습
Ⅲ. 국어과
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현장에서 수업을 하다보면 단위 시간에 끝내기는 수업 양이 많으며, 교과서에 나온 모든 내용을 지도하려는 교사들의 욕심 및 탐구 학습 방법에 대한 교사들의 인식 및 지도력 부족이다.
2) 탐구 학습을 위한 학습 훈련
아동들의 학습 방법에
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듣기
(1) 방송 자료 듣고 내용 파악하기
(2) 초청 연사 강연회
2) 말하기
(1) 다양한 토의 방법을 활용한 토의 시간 운영
(2) 전문어, 은어, 속어, 비어, 유행어 퀴즈 대회
(3) 이야기 이어가기
(4) 자유 발언대, 나의 주장 발표하기
(5) 토론 마당 운영
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