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기)
<넷째 마당> 2. 숨어 있는 의미
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본시주제
읽는 목적에 따라 읽기 방법의 달라짐 알기
학습목표
읽는 목적에 따라 읽기의 방법이 어떻게 달라지는지 알 수 있다.
학습방법
전체학습, 소집단 협동 학습, 개별학습
단계
학습과
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학습자 정보를 제공한다.
(3) 교수-학습 지도안을 동적으로 설계한다. 학습자의 흥미와 관심에 따라 영역별로 동적 학습 순서가 생성되며, 학습자와의 상호작용도 할 수 있다.
(4) 학습에 필요한 학습 자료는 기본적으로 학교 현장에서 사용하
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소집단 활동형태를 활용하여 계획된 교육과정 없이 장, 단기 프로젝트를 수행하며 미리 정해진 주제나 활동에 따라 운영되는 것이 아니라 유아의 관심이나 학습 진행 상태와 교사의 관찰에 따른 판단에 근거해 경험 속에서 상호협상과정을
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영이 학교 현장에서는 현실적으로 그 효과를 기대하기에는 많은 어려움이 있다.
재량활동에 대한 교사들의 인식, 교사 수급 실태, 학교시설이나 여건, 교사의 경험과 자료의 부족 등은 재량활동 운영에 어려움을 주고 있으며, 이로 인해 재량
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학습 방법의 개선을 위하여
Ⅲ. 평가 방법의 개선을 위하여
Ⅳ. 사교육비 절감을 위하여
Ⅴ. 인성교육의 강화를 위하여
Ⅵ. 학생선도 및 진로교육의 강화
Ⅶ. 독서교육과 컴퓨터 교육의 강화를 위하여
Ⅷ. 새 학교문화 창조와 기대되는 고교 교
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학습 방법의 개선을 위하여
Ⅲ. 평가 방법의 개선을 위하여
Ⅳ. 사교육비 절감을 위하여
Ⅴ. 인성교육의 강화를 위하여
Ⅵ. 학생선도 및 진로교육의 강화
Ⅶ. 독서교육과 컴퓨터 교육의 강화를 위하여
Ⅷ. 새 학교문화 창조와 기대되는 고
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기 단계이기 때문에 모든 교육과정을 한국어로 번역을 하여 제공하는데 어려움이 있기 때문에 영어로 교육과정이 진행이 된다고 볼 수 있지만, 앞으로는 외국어 교육보다는 능동적인 학습이라는 원래의 취지를 되살릴 수가 있기를 기대한다.
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기록작업
* 어린이에 대한 생각
* 체제의 관계성
* 교육의 주체는 어린이, 부모, 교사이다.
* 부모의 역할
* 공간은 제 3의 교사이다.
* 소집단 내에서의 상호작용
* 시간의 역할과 연속성의 중요성
* 파트너로서의 교사
* 협동과 협력
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영아반을 중심으로-, 양서원
6. Joanne Hendrick(1998) 레지오 접근법의 첫걸음, 정민사 Ⅰ. 정의
1. 레지오 에밀리아란?
2. 레지오 에밀리아 접근법(Reggio Emilia Approach)이란?
Ⅱ. 역사적 배경
Ⅲ. 철학적 기본 배경(이론적 기초)
1. Piaget의
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기록과 활용
* 학생 개인의 평가 + 행사활동 프로그램의 개선
- 개인 평가 : 절대 평가의 원리 따른 질적 평가
- 프로그램의 평가 : 내용의 타당성, 운영계획의 성실성, 담당교사의 준비성, 열성
학급, 학교의 후속 행사활동 계획 수립 및 운영 개
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