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기(Group Writing)
12. 가르침에 대한 반응 토의(Sermon Forum)
Ⅳ. 협력학습의 구조
Ⅴ. 협력학습의 전제
Ⅵ. 협력학습의 기본원리
Ⅶ. 협력학습의 모둠편성
Ⅷ. 협력학습의 적용
1. 교사의 설명
2. 모둠 학습를 통한 연습
3. 청백 게임
4.
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정연하게 제시할 수 있는 힘을 기른다.
(12) 학습을 성장시키기 위한 문제해결 방법을 발견하는 힘을 기른다.
Ⅹ. 결론
협력 학습에 관한 연구는 고교과정 보다는 초 중등 과정에서 많이 이루어졌다. 고교과정에서의 연구에서는 이 단계 에서
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기물이 환경을 오염시키지 않도록 유의하여 지도한다.
야외 탐구 활동 및 현장 학습시에는 사전에 반드시 안전 지도를 하도록 한다.
Ⅷ. 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 평가계획
과학의 기본 개념 이해, 탐구 능력 및 태도 등을 균형 있게
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학습 자 료
·화채 사진, 수박, 딸기, 사이다, 물, 설탕, 얼음, 계량스푼, 칼, 도 마, 쟁반, 플라스틱 용기, 행주
·개인별 스푼
학습단계
학습
과정
교수-학습활동
시간
자료 및 유의점
문제
파악
동기유발
학습목표제시
·♬'여름 냇가' 부르며 밝
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기본생활습관지도의 기본요소
Ⅲ. 기본생활습관지도의 목적
Ⅳ. 기본생활습관의 실태
Ⅴ. 기본생활습관지도의 추진내용
Ⅵ. 기본생활습관지도의 학교교육
Ⅶ. 기본생활습관지도의 가정연계교육
1. 가정에서의 월별 지도 예시
2.
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기능
2) 가정에서의 기본 생활 습관
3) 가정환경과 습관 형성
3. 가정, 학교, 사회의 기본 생활습관 연계 교육
1) 가정과 학교의 연계적 조직 활동
2) 기본생활 습관화에 영향을 미치는 요인
Ⅱ. 초등학교(초등교육)의 기본학습훈련지도
1.
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협력학습에 대한 평가는 소집단 중심의 집단 평가와 각 개인의 개인별 평가로 나누어 한다. 이때 학습자들이 주어진 각 주제에 대해 얼마나 열심히 그리고 구체적으로 준비하였는지를 중심으로 평가하며 자신이 속한 집단에 대한 기여도와
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소집단 역할놀이 학습을 통한 바른 행동의 습관화.
6. 이영화(2002). 역할놀이를 통한 인간존중교육 방안 연구. 서울대학교교육대학 원 석사학위 논문.
7. 장명숙(1998). 역할 놀이 활동을 통한 바른 심성 기르기.
8. 정선경 외 4(2000). 신나는 역할
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현장 학습 준비를 위한 준비토의, 현장활동, 사후활동으로 나누어 진행한다.
(3) 그룹별 표현 및 조사 활동
프로젝트 접근법 전개 단계의 그룹별 표현 및 조사 활동은 미술, 쓰기, 수학적 활동, 게임, 표현, 음악, 극의 영역으로 나누어지며, 미
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계속 맡는다.
2. 교수-학습 활동
(1) 선택 학습 활동시 자기 연구 과제를 준비하여 일주일 동안 해결하는 시간으로 운영하고, 기본, 심화 학습을 통합하여 학습량을 줄인다.
(2) 학습지 검사를 위해 낭비되는 시간을 줄이는 방안 모색
가. 자기 차
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