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영의 개요
1. 운영의 필요성
2. 운영의 목적
3. 실태 분석
Ⅱ. 이론적 배경
1. 문헌 연구
2. 선행연구의 고찰
Ⅲ. 중점 과제
Ⅳ. 운영의 설계
1. 대상 및 기간
2. 운영 조직
3. 운영 절차
Ⅴ. 중점 과제의 실행 계획
1. 중점 과
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기능
⑴ 인식론적 기능
⑵ 심리적 기능
⑶ 사회적 기능
Ⅴ. 교수-학습의 원리
⑴ 기본가정
⑵ 학습원리
Ⅵ. 통합교과의 변천과정
⑴ 교수요목 시기부터 제 3차 교육과정까지의 교과 통합
⑵ 제 4차 교육과정의 통합교과
⑶ 제 5차 교
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기본학습자료
3) 정신지체특수학급에서 갖추어야 할 교재?교구
4) 학습자료의 개발
5) 학습자료의 관리
5. 특수학급 운영비 집행 지침
1) 교수?학습 자료 구입비
2) 순회학급 여비
6. 개별화 교육 계획 작성
1) 목적
2) 방침
Ⅲ. 특수학교(
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기에서 각 단계로 구분한 것은 설명의 편의상 나눈 것일 뿐, 여러 단계들이 동시에 일어나기도 하고 그 순서도 고정되어 있는 것은 아니라는 점에 유의하여 교수-학습 지도에 적용해야 할 것이다.
Ⅸ. 결론 및 제언
『열린교육』 시범 수업의
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기업들은 품질수준이 낮은 기업들보다 상당한 시간을 품질개선과 관계된 교육 및 훈련에 할애하고 있다고 보고하였다. 인력자원관리가 프로세스에 직접적인 영향을 미친다는 전제는 여러 가지 작업을 수행할 수 있게 인적 자원을 교육시킴
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영하도록 한다.
나. 교과의 성격과 지도 내용의 특성에 따라 적합한 교수학습 방법을 구안하여 다양한 방법으로 지도한다.
3. 반 편성
(1) 심화반은 교과서의 내용을 심화한다.
(2) 보충반은 기본학습내용의 가장 핵심적인 내용을 보충한다.
(3)
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기 career path를 마련하는 것이 필요하다. 선진기업들은 인재 포트폴리오 전략을 통해 핵심인력 유지에 주력하고 있다. 실리콘밸리 기업은 인력 유출을 막기 위해 인력개발부를 별도 운영을 하고 있다. 핵심인력, 주변인력 등으로 구분하여 관
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기 위해 필요한 전략이나 방법을 배울 수 있었던 기회가 적었기 때문에 제대로 수행하지 못하였을 가능성이 있다고 언급하고 있다. 1) 텍스트 변인
어휘제시 방법
독자변인
배경지식
2-2) 전략
3) 과업유형
4) 제 2 읽기에서 언
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학습의 안내자촉진자
학생의 역할
수동적인 학습자
지식의 재생산자
능동적인 학습자
지식의 창조자
교과서의 역할
교수학습평가의 핵심 내용
교수학습평가의 보조 자료
교수학습 활동
교사 중심
인지적 영역 중심
암기위주
기본 학습능
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학습활동을 위한중요한 방법이 됨과 동시에 수행평가를 위한 중요한 방법이 될 수도 있다.
이 밖에도 열린교육에서 교수학습 방법으로 널리 사용되고 있는 신문활용교육, 현장조사, 작품감상, 만들기, 전시회, 발표대회, 협력학습, 개념도 만
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