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영(1997), 순회교육의 운영방향, 현장특수교육 제4권3호, 경기:국립특수교육원 통 합 교 육
1. 통합교육의 정의
2. 통합교육의 이념과 원리
3. 통합교육의 준비와 실현 원칙
4. 통합교육의 촉진방법
5. 협력과 자문
6. 통합교
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학습해야 할 구체적인 문제를 결정하여 계획을 수립한다. 소집단끼리 협의하도록 하는 것도 좋을 것이다.
3. 문제 해결 : 부분적 접근 단계
문제 추구 단계에서 계획한 해결 방안에 따라 글 읽기를 통하여 능동적으로 학습 문제를 해결해 나가
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계가 함께 생각하고 책임져야 할 일이요 그 때가 무르익고 있다. 통합이 개인의 통합능력을 그 에너지 근원으로 여긴다면 학교현장은 통합능력을 가진 개인을 길러내는 환경을 갖추어야 할 것이다. 그것을 위하여 학습자간의 협력과 교육자
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기
기능평가, 태도평가를 자기평가, 상호평가, 교사평가 등 다양하게 실시
운동 요소 기능을 탐색하여 수준별로 과제를 제시
Ⅵ. 향후 체육과(체육교육) 운동기능학습(기능수업)의 기대효과와 적용과제
1. 기대 효과
기본 기능의 숙달이 용이
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기본 과정의 내용과 그룹별 활동 등에 관하여 전체적으로 설명한다. 다음에는 그룹 활동으로 들어간다. 교사는 소집단(분단)을 고르게 순회하면서 학생들을 집중적으로 지도하고, 그 동안 다른 소집단의 학생들은 개별 학습이나 협력 학습을
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학습자들의 학업 성취를 높이는 효과를 가져올 수 있다. 정보통신기술 활용은 여러 가지 다양한 형태의 수업 환경을 구성운영할 수 있는 기회를 제공한다. 예를 들어, 인터넷은 소집단 프로젝트 중심의 협력 학습을 위한 매체로서 유용하게
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영할 수도 있고, 기초, 기본교육을 충실히 하거나 기본적인 생활습관을 형성시킬 수 있는 기회를 마련할 수도 있다. 교과와 특별활동의 상호보완을 통하여 학습하는 방법의 학습, 주제 탐구학습, 소집단 공동학습, 자연체험 학습 등이 통합적
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영식, 〈한국 교육의 변화와 구성주의적 접근〉, 《교육학 연구》, 제34권, 2018.
이선영, 〈행동주의 학습 이론의 이해와 적용〉, 《교육방법학회지》, 제21권, 2020. 1. 서론
2. 구성주의와 행동주의의 기본 개념
3. 교사의 역할에서 구성주의
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학습을 강조하며, 실제 교실이나 사회적 맥락에서 학생들이 교사 또는 또래의 긍정적 역할모델을 통해 행동을 학습하는 사례가 많아지고 있다. 이로 인해 교실 내 긍정적 분위기와 협력적 학습 참여율이 25% 이상 증가하는 통계도 나왔다. 인
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(Symposium)
1) 개념
2) 진행방법
3) 유의점
4. 판결식 회의(Debate Forum)
1) 개념
2) 진행방법
Ⅳ. 토의의 특징
Ⅴ. 토의의 목적
Ⅵ. 토의의 집단조직
1. 조직
2. 역할
3. 소집단별 모임
Ⅶ. 토의의 훈련
Ⅷ. 토의의 효과
참고문헌
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