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신장 및 학습 태도에 미치는 영향, 한국교원대 석사학위 논문
이강연(1996) : 신문활용을 통한 초등학교 어린이의 창의적 사고력 신장에 관한 연구, 현장교육연구논문, 한국교원단체총연합회
이재승(1996) : 국어 수업에서 신문 활용 방안, 청주 :
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활용수업(신문활용교육, NIE)의 활용영역과 단계
Ⅵ. 신문활용수업(신문활용교육, NIE)의 지도 사례
1. 민감성
2. 독창성
3. 융통성
4. 정교성
5. 유창성
6. 상상력
Ⅶ. 신문활용수업(신문활용교육, NIE)의 전개와 운영방법
1. NIE 수업 전개
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방법이 개개인의 창의성과 자기 주도적 학습력을 기를 수 있음은 이미 정리된 사실이며 이 자기 주도적 학습력은 평생학습으로 이어져 계속 자기 성장을 지속시키는 힘이 될 것이다.
참고문헌
김문민(1997), 개별화 교육과 수업개혁, 수업 나누
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개별화 교육과 수업개혁, 수업기술 나누어갖기 캠페인 자료
○ 김대현·허승희·황희숙·감광휘·이영만(1998), 열린수업의 이론과 실제
○ 교육부(1993), 초등학교 교육과정 해설(Ⅲ)
○ 박희찬(1995), 개별화교육의 작성과 실제, 현장특수교육 가
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방법에 따른 구분
(1) 자료를 그대로 활용하는 방법
수업에 활용할 수 있는 인터넷상의 자료를 그대로 사용하는 것이다. 교사가 수업 목표 및 내용에 맞는 자료를 미리 검색해서 수업 시간에 그대로 이용한다. 자료를 직접 제작하지 않아도 되
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개별화학습(교육, 개별화수업)의 방향
1. 교육과정 재구성의 방향
1) 변화와 도전, 무한 경쟁의 21세기에 성공적인 삶을 향유할 수 있는 자기 주도적 학습능력을 기르는 방향으로 재구성 한다.
2) 많은 정보를 활용하여 당면 문제를 새로운 방법
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활용교육(NIE, 신문활용수업)의 인터넷신문활용
Ⅶ. 신문활용교육(NIE, 신문활용수업)의 방법
Ⅷ. 신문활용교육(NIE, 신문활용수업)의 기대효과
1. 학교의 기대효과
2. 신문사의 기대효과
3. 지역사회의 이익
Ⅸ. 신문활용교육(NIE, 신문활
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방법을자유롭게 선택하도록 하는 학습지도법 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개별화 수업의 이론적 기초
Ⅲ. 개인차를 고려한 수업방안
Ⅳ. 개별화 수업의 장•단점
Ⅴ. 개별화 수업의 실재
Ⅵ. 개별화 수업의 모델
Ⅶ. 개별화 수업과 전통적
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활용의 장점
2. 멀티미디어 활용의 단점
Ⅵ. 멀티미디어활용수업(멀티미디어활용교육)의 효과
Ⅶ. 멀티미디어활용수업(멀티미디어활용교육)의 사례
Ⅷ. 향후 멀티미디어활용수업(멀티미디어활용교육)의 내실화 방안
Ⅸ. 결론
참
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방법 등에 대한 단계적인 안내가 매 수업시간 초기에 이루어져야 한다.
Ⅷ. 미술과 컴퓨터그래픽(CG)활용수업의 효과
첫째, PC의 빠른 입출력에 의한 제작과정 단축으로 전통적인 방법으로 작품을 제작하는 것보다 실기시간을 많이 줄일 수 있
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