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수업에 흥미를 더 할 수 있게 하고 표현의 즐거움을 통해 창조적 재능을 기를 수 있다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 학습영역별 표현가능성
1. 관찰표현
2. 구상표현
3. 디자인 표현
Ⅲ. 컴퓨터 그래픽
1. 컴퓨터 그래픽 개요
2. 컴퓨터 그래픽 분류
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Curriculum) 운영
Ⅵ. 교육목표 달성을 위한 교육활동들
1. 창의적 체험활동
2. 직업교육
3. 방과후 학교
4. 대취타활동
5. 방송부활동
6. 통합교육
Ⅶ. 학교자체평가내용
1. 교육과정 및 교수학습 영역
2. 교육경영 영역
3. 교육성과 영역
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방법으로 성취도를 평가, 학생의 목표
도달도를 확인
∴학생 경쟁 위주의 상대평가 체제→절대기준 평가 체제로의 전환
(3) 창의력 신장을 위한 평가
① 수행평가에 대한 강조
㉠전통적인 교수·학습 이론
- 학습이란 객관적인 지식이나
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방법 도입과 교육과정 연구가 실시되어 교육과정에 활용되며 대학의 인적자원을 활용하여 교육합니다. 1. 열린교육의 개념
2. 열린교육의 정의 및 특성
Ⅰ.정의
Ⅱ.특성
- 특성 5가지
- <형식적 수업과 비형식적 수업의 비
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신장을 위해서 학교 교육 과정이 필요하다
4. 교육의 다양성(variety)을 추구하기 위해서 학교 교육 과정이 필요하다
5. 학습자 중심의 교육을 구현하기 위해서 학교 교육 과정이 필요하다
Ⅶ. 학교수준교육과정의 편성지침
참고문헌
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현대적 의의 ……………………………… 23
1. 서당교육의 역할 ……………………………………………… 23
2. 현대적 의의 …………………………………………………… 25
Ⅳ. 결론 ……………………………………………………………
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원칙
Ⅶ. 음악?냅? 지역화의 축제 사례
1. 마산지역
1) 가고파 큰잔치
2) 고모령 대동제
3) 노산 추모제
4) 기타축제
2. 진주지역
1) 개천예술제
2) 진주 논개제
3) 기타축제
Ⅷ. 음악교육 지역화의 개선 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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수업계획수립
1) 수업 목표를 분명히 한다.
2) 어떤 활동을 할 것인지를 결정한다
3) 어떤 순서로 가르칠 것인지 결정한다
4) 수업에 필요한 적절한 자료를 선정한다
5) 학생들의 미적인 측면에 관심을 기울여야 한다
3. 교수학습방법
Ⅵ.
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미치는 영향
5. 학생 개별화 학습의 중요성
6. 다중지능이론과 창의성 개발의 관계
7. 교육 과정 설계에서의 다중지능 고려 사항
8. 다중지능이론의 비판적 시각
9. 이론의 실제 적용을 위한 전략
10. 결론 교육 현장에서의 다중지능의 가치
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방법의 일반 모형(한국교육개발원)
3. DBAE에 근거한 학습지도안 모형
1) 영역
2) 진단목표
3) 단원의 개념과 가치
4) 학습목표
5) 학습매체
6) 학습이론
7) 참고자료
8) 학습지도과정
9) 미적 지각활동
10) 자기 평가표
11) 평가 정리
Ⅵ. 학
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