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교육과정의 원리에 따라, 국민공통기본교과인 도덕에 이어 고2, 3학년에서 일반선택과목인 시민윤리, 그리고 심화선택과목인 윤리와 사상과 전통윤리를 처음으로 개설하였다. 이러한 선택과목들의 운영은 7차 교육과정이 생활영역 확대법과
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교육지도
Ⅴ. 유아언어교육지도
1. 유아 언어교육의 과정
2. 유치원 일과를 통한 언어지도
1) 흥미영역 활동(개별활동)
2) 집단활동
3. 유아 언어교육지도의 원리
1) 언어영역
2) 역할놀이 영역
3) 미술영역
4) 수학·과학 영역
5) 쌓기 놀
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교육과정에서 초등 학교 수학과는 정보화 시대에 적응할 수 있는 자질을 키우기 위하여 수학의 기초적인 개념, 원리, 법칙을 이해하고, 사물의 현상에 대한 문제를 논리적으로 사고하고, 합리적으로 해결하는 능력을 기르는 교과라고 그 성격
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교육은 민주적인 사회의 일원으로서 또 가정의 일원으로서 원만하게 생활할 수 있는 기능을 수행하며 아동 개개인의 사회적, 정서적 발달에 기여하고 있는가? 이런 모든 것을 고려할 때 21세기를 살아갈 학생들에게 20세기 교육과정을 그대로
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교육관과 에릭슨의 교육관인 자아정체성 확립적 교육을 확대해 나가야 할 것이다.
[참고 자료]
조화태, 김계현, 인간과교육, 한국방송통신대학교, 2010
윤재흥, 교육철학 및 교육사, 학지사, 2012
오토 프리드리히 볼르노, 윤재흥 역, 실존철학과
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교육의 기회 확대(擴大), 국민의 교육수준(敎育水準) 향상, 사회교육의 확대 발전, 국가사회의 인재양성(人才養成)이라는 네 가지 목적을 가지고 1972년에 서울대학교 부설 2년제 전문대학과정 5개 학과로 개교하였다.
3. 교육정책(敎育政策)의
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과학의 영역을 사실상 붕괴시켜 버렸다. 또한 신자유주의적 교육정책과 더불어 우리 교육의 문제는 권위적비민주적통제적 교육적 토양이다. 이는 한국 교육에 일제 식민지 교육과 군사독재의 잔재인 명령과 감시. 감독과 통제 위주의 관습이
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과 기능을 활용하여 여러 가지 문제를 합리적으로 해결하는 태도를 기른다.
3. 수학과의 진로지도 방향
(1) 수학적 사고를 자신의 일과 인간관계 속에서 바르고 명확하게 전달하도록 한다.
(2) 수학적 능력과 흥미가 어떤 직업 영역과 관계가
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과 기능을 이해하는 데 도움을 준다. 스텐포드 케터링 교육과정에서 밝힌 DBAE 구조는 다음과 같다.
1. 스텐포드 케터링 교육과정
영역(제작영역, 비평영역, 역사영역) → 개념 또는 표현양식 → 원리 또는 매체 → 이론적 근거 → 목표(수업목표
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교육
2. 프랑스의 대학과 한국 대학의 비교
(1)입학방법
①프랑스 ②한국
(2)대학서열
①프랑스 ②한국
(3)교육과정
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