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문학과 교육, 1998년 겨울호. Ⅰ. 글머리에
Ⅱ. 수용이론의 등장 배경
Ⅲ. 이저의 독서 이론
Ⅳ. 로젠블래트의 거래 이론
Ⅴ. 반응 중심 문학 수업
1. 반응 중심 접근법의 수업원리 및 모형
2. 반응 중심 수업의 제한점
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자료)
▷ 석문주(1996), 음악교육연구모임, 음악적 성장을 위한 음악과 교수 - 학습지도, 서울 : 풍남
▷ 이홍수(1991), 음악 교육의 현대적 접근, 서울 : 세광음악출판사
▷ 인천교육대학교 음악과 교육과정 개정연구위원회(1997), 제7차 음악과 교
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교수-학습의 이론과 방법, 교학연구사, 1996. 0. 의사소통의 개념과 성격 및 관련 요인
1. 의사소통의 개념
2. 의사소통의 성격
3. 의사소통의 관련요소
Ⅰ. 듣기 말하기 의 일반 원리
Ⅱ. 듣기 말하기의 본질과 개념
Ⅲ. 듣기 교육의
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수업의 실제 (교수 - 학습 과정안)
1. 단원명
2. 단원 설정의 이유
3. 학습 목표
4. 지도상의 유의점
5. 단원의 구성
6. 쓰기 교수 - 학습 모형
7. 차시별 교수 - 학습 계획
8. 본시 교수 - 학습 과정안
9. 학습자료
Ⅳ. 결
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날’ 제정 이유 얘기해보기
- ‘물의 날’ 행사 및 운영 알아보기
- 물 사랑 실천사항 생각해보기
- 실천 : 물사랑 일기쓰기 Ⅰ. 단원 ‘물의 날’
Ⅱ. 학생실태
Ⅲ. 교재연구
Ⅳ. 전개계획
Ⅴ. 평가계획
Ⅵ. 본시학습지도안
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학습 지도 계획 │
5. 이론적 배경 및 교수-학습 방법 │
Ⅲ. 본시 학습 지도 계획 │
1. 학습 단원명 │
2. 본시학습 목표 │
3. 본시 학습 자료│
4. 본시 지도 방법 │
5. 본시 지도상의 유의점 │
6. 본시 학습 과정안 │
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교수학습 공간에서 교사의 듣기 기술
1) 수업 상황에서 교사의 듣기가 갖는 특수한 성격
2) 교사의 ‘적극적 듣기’와 ‘공감적 듣기’
3) 교사의 적극적 듣기로 얻을 수 있는 아동과의 관계
4. 상담 상황에서 호응(呼應)하며 듣기
1) 아
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교수·학습 지도안 자료집[2] Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서의 개념
Ⅲ. 독서교육(독서지도)의 의의
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용 독서교육(독서지도)의 필요성
1. 독서 교육의 필요성
2. ICT교육의 필요성
3. ICT와 연계한 독서교육의 필요성
Ⅴ. ICT
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2. 학생 좌석 배치 Ⅰ. 과과 및 단원명
Ⅱ. 제재
Ⅲ. 단원 설정 이유
Ⅳ. 단원의 목표
Ⅴ. 단원 지도 계획
Ⅵ. 지도상의 유의점
Ⅶ. 단원의 평가 계획
Ⅷ. 본시 수업
1. 본시 교수 학습 활동 지도안
2. 학생 좌석 배치
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수업을 해본 나의 개인적인 경험으로도 이 활동만으로 1차시 수업을 하기는 힘들겠지만, 두 세 개의 활동을 합쳐서 활동·게임 등을 통해 충분히 실제 영어 수업에 활용 가능하다고 생각한다. 1.외국어 교수법의 흐름을 사회적,역사적,관련
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