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자료를 통해 알려주고 그 쪽 분야에 관심이 있거나 재능이 있는 아이들에게 그 분야에서 성장할 수 있도록 좋은 지원자가 되어야겠다. 그리고 학생들은 독서를 통해 평상시 느껴보지 않거나 생각지 않았던 것에 대해 한 번 더 생각할 수 있게
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연구의 모형 및 가설
제 1 절 연구의 모형
제 2 절 연구 가설
제 4 장 실 증 연 구
제 1 절 조사 설계
제 2 절 조사자료의 분석 및 가설검정
(통계프로그램 SPSS 사용하여 검정하였음)
제 5 장 결 론
제 1절 연구결과의 요약
제 2 절 연구결
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궁구를 촉구하고 여러 가지 방법과 자료를 제공하는 정도
-> 수업의 동료이고 보조자
* 참고 도서: 동양윤리사상의 이해, 조현규 저, 새문사
유교 도덕교육론, 강봉수 저, 원미사 1. 세계관
2. 심성론
3. 윤리관
4. 수양론
5. 교육론
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연구 결과들을 통해서 잘 밝혀진 바 있다.
이제 우리도 학급과 학교를 하나의 도덕 공동체로 만드는 일에 보다 많은 관심을 기울여야 할 것이다. 가치의 공유에 근거하고 있는 도덕 공동체로서의 교실이나 학교는 한두 시간의 수업에만 의지
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교수는 "이 프로그램의 비용은 한 가족당 1만2356달러인 반면 범죄 감소, 노동생산성 증가 등으로 얻는 이득은 10만8002달러에 달한다는 연구 결과도 있다"고 말했다.
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수업을 받는다.
1996
평양건국
고등중학교
학생 취주악대는 1만 수천여회의 공연활동을 벌였으며, 국가적인 행사에도 여러번 참가하였다.
2000
황해
남도
해주시사이고등중학교
도와 시의 각종 정치행사 500여회, 공장과 농촌, 건설장 찾아 경제
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연구를 수행할 때 보여주는 정의적 특성일 뿐만 아니라 모
든 사람이 가지기 바라는 속성임. (호기심, 자진성 및 적극성, 솔직성,
객관성, 개방성, 비판성, 판단유보, 협동성, 준비성, 계속성 및 끈기) 제 1절 과학교육의 목적과 당위성
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청소년(학교) 통일교육 연구자의 고민
2. 통일교육을 둘러싼 논의의 혼란상
3. 통일을 바라보는 청소년(학생)들의 시각
4. 청소년(학생) 통일의식, 어디서 어떻게 생겼나
5. 청소년(학생) 통일교육을 어떻게 할 것인가
【참고문헌】
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수업에서 난이도의 문제가 쉽게 극복되었는지, 학생들의 교재친화력이 어떠했는지 궁금하다.
6. 한편으로 교양 한문 교육을 "교양 한문" 한 과목의 문제에 국한시키지 말고 체계적인 또는 다양한 일련의 교과목으로 발전시키는 방법도 고려
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연구소, 민서원
교육학의 이해(1997), 오영재·박행모·강영숙공저, 교육아카데미
교육학개론(1996), 박인학·이주헌공저, 대왕사
새로 쓴 교육학의 이해(1999), 박종성저, 삼경문화사 Ⅰ. 교원윤리강령과 윤리
Ⅱ. 한국 교원 윤리 강령은...
Ⅲ.
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