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제도의 법정주의
2. 교육자주성의 원리
3. 교육권보장의 원리
4. 교육전문성의 원리
5. 교육기회균등의 원리
6. 교육중립성의 원리
Ⅲ. 교육법의 구조
1. 헌법상의 교육규정
1) 교육을 받을 권리
2) 교육을 받을 의무
3) 의무교육의 무상
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장학금’과 ‘뛰어난 능력을 고려한 장학금’이었고, 각각은 분배적 정의의 기준으로 ‘필요’ 혹은 ‘능력 및 업적’을 중시하는 관점이었다. 이것을 좀 더 자세히 분석하기 위해 선정한 장학 제도는 한국장학재단과 미래에셋박현주재단의
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활동 실태조사(입학동기, 전공에 대한 만족도, 학습방법,
학습시간, 스터디 활동, 매체강의 이용현황 및 만족도 등)
- 보험(생명보험, 화재보험)가입 현황 및 의식 조사(현재 가입하고 있는 보험 종류, 선택기준, 관심 내용, 보험에 대한 만
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방안
▩ 효과적인 지도 방안을 모색하기 위한 Date를 확보하여 만족도 향상 주력
수업 외 활동 참여 유도
동아리 활동 적극 지원
수업은 경쟁적 공간으로서 학생들이 친교를 쌓는 데에 한계가 있으므로 수업 외의 동아리활동에 적극 참여 유도
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반영한 보육
5) 적절한 보호와 교육적 경험
5. 현대 사회에 있어서 요구되는 보육과정
1) 보육교사의 전문성 향상
2) 보육교사의 체계적인 교육
3) 제도적 장치 마련
4) 다양한 프로그램 개발
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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장학은 최선의 방안이
될지도 모른다.
6) 전통적 장학
전통적 장학은 장학사나 교장, 교감이 잠깐 교실에 들러 수업을 관찰하
고 평을 하는 형식을 취한다. 그래서 교사의 눈에는 도와주려는 의도로
비춰지기 보다는 감독을 하는 것으로 이해
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방법
2. 가설과 변수 설정
1) 가설
2) 변수 설정3. 조사 설계
1) 조사 대상
2) 조사 인원(표본 수)
3) 표본추출방법
4) 조사 방법
5) 조사 연구 일정
4. 분석 결과
1) 빈도 분석
2) 기술 분석
3) 상관 분석
4) 평균 분석
5. 분석 결과 종합
Ⅲ.
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장학의 한 접근이라고 함.
Ⅵ. 더 나은 장학지도를 위한 수업관찰과 분석
1. 수업분석의 목적
수업관찰과 분석은 교사들의 보다 나은 수업활동을 전개하기 위해 과학적 방법을 동원하여 수업에 관한 자료를 수집하고 이 자료를 분석하여 신뢰
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방안(담임 장학사의 역할을 중심으로)」
2. 이상수(2006), 「수업장학의 문제점과 개선방향」중등 교감 수업장학 직무연수
3. 경기도교육청(www.ken.go.kr) 1. 수업장학의 이해
2. 수업장학의 현황과 개선 방향
3. 장학활동에서의 교감
4.
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정의 환경적 특성과 자녀의 교육 및 가치관에 관한 연구 :경남 지역을 중심으로 」,경남대학교 행정대학원.
구하라 (2018). 다문화교육을 위한 교사 전문성 계발 활동의 유형별 효과. 박사학위논문. 한양대학교.
김유림 (2019). 유아교사의 다문화
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