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교육의 신뢰성 회복 및 경쟁력 강화, 넷째, 학교시설 홀용의 극대화, 다섯째, 학부모의 사교육비 부담 경감 등 긍정적인 교육 효과가 나타날 것으로 기대되고 있다
Ⅷ. 결론
수요자의 요구와 흥미를 충족시켜 주는 다양한 특기·적성 교육활동
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방과후 학교라는 이름으로 도입되었다.
방과후 교실(초등보육프로그램),특기·적성교육 프로그램, 수준별 보충학습(고교),평생교육프로그램 등 수요자(학생·학부모)중심으로 학교에서 정규교육과정 이외에 이루어진 모든 학교교육활동을 포
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요구되지만, 학교장의 장학에 대한 장기적이고 계획적인 노력이 함께 어우러질 때 소기의 성과를 거둘 수 있다고 본다.
그러나 한편으로는 교육전문직에 의한 행정적, 재정적 지원 노력과 함께 장학 목표의 명료화와 장학 방법의 다양화가 절
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교육학의 새로운 지표로서의 내러티브. 교육과학연구 Vol. 13. 351~71.
허혜경(1996), Vygotsky의 ZDP이론에 기초한 교수학습 방법. 교육학연구 Vol. 34, No. 5, 311~30. . 서론
Ⅱ. 본론
1.정보화 시대에 따른 새로운 패러다임의 요구
2.구성주의
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후 학교라는 이름으로 도입되었다.
방과후 교실(초등보육프로그램),특기적성교육 프로그램, 수준별 보충학습(고교),평생교육프로그램 등 수요자(학생학부모)중심으로 학교에서 정규교육과정 이외에 이루어진 모든 학교교육활동을 포함하는
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방과후 학교라는 이름으로 도입되었다.
방과후 교실(초등보육프로그램),특기·적성교육 프로그램, 수준별 보충학습(고교),평생교육프로그램 등 수요자(학생·학부모)중심으로 학교에서 정규교육과정 이외에 이루어진 모든 학교교육활동을 포
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교육연구, 경상대학교 사범대학 중등교육연구소
전국교직원노동조합, 학교교육의 질을 높이기 위한 평가제도 대안 - 학교자치평 가제
최상근(2003), 사교육 문제에 대한 대책 : 공교육 교육력 강화를 중심으로, 한국교육개발원 공청회 자료집&n
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교육과정 고등학교선택중심교육과정의 특별활동
특별 활동은 교과와 상호 보완적 관련한 속에서 학생의 심신을 조화롭게 발달시키기 위하여 실시하는 교과 이외의 활동이다. 특별활동은 근본적으로 집단활동의 성격을 지니고 있으나, 집단
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요구를 수렴할 수 있다. 교육청과 행정관청은 지역위원회를 매개로 하여 정보를 공유함으로써 지역의 서비스 요구를 종합적으로 파악하고, 국가지원의 중복과 누락을 최소화할 수 있을 것이다.
3) 수요자 중심 수여 원칙에 따른 맞춤형 교육
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를 철저히 한다.
- 학부모 초청 공개수업 실시 및 상담활동을 강화한다.
(2) 프로그램 개발
- 수요자 중심의 다양한 부서를 개발 운영한다.
- 교육활동에 대한 장학지도 철저히 한다.
(3) 대학입시제도의 점진적 개선
(4) 교육과 보육의 목적이 달
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