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통계분포, 사회지표, 프로그램 소개, 이용자 현황, 설문지 원본 등 부수적인 자료를 첨부한다. Ⅰ. 자료의 처리 및 분석, 조사연구계획서 및 결과보고서 작성
1. 자료의 수집, 코딩, 자료 입력 및 분석, 분석결과의 해석
2. 조사연구계획서
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방법
- 양적방법과 질적방법의 비교와 선택
□ 가설 설정
- 가설의 설정과 분류
□ 변 수
□ 개념적 정의와 조작적 정의의 뜻
□ 개념적 정의
□ 개념적 정의를 조작적 정의로 변환
□ 표본 추출법 - 층화표본추출법 사용
□ 사용한 과학
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해석하는 방법에 따른 상대평가와 절대평가
d. 행동목표에 따른 인지적 평가와 정의적 평가
4. 평가도구의 기준
a. 신뢰도 (reliability) : 검사가 측정대상이 되는 내용을 어느 정도의 안정성을 가지고 일관성 있게 재고 있느냐 하는 것과 관련된
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수학습의 이론과 실제. 대구 : 우리 문화사.
김용환 외(2000). 체육 교수법의 이론과 실제. 서울 : 양서원.
김종선(1994). 새로운 체육지도법. 서울: 태근문화사
대구교육대학교 체육과 연구회(2002). 체육과 교수학습 방법. 서울 : 교육출판사.
박성
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(2) 심리검사란?
(3) 심리진단과 심리검사의 차이
(4) 심리검사의 이용과 진단 결과의 해석 시 주의할 점
(5) 장애별 심리측정 문제
가) 뇌성마비 아동
나) 뇌손상 아동
다) 농아동
라) 맹아동
마) 문화실조아동
바) 학습장애아동
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특징
1.1. 정의
1.2. 연구 방법
1.3. 데이터 분석
2. 질적 연구의 개념 및 특징
2.1. 정의
2.2. 연구 방법
2.3. 데이터 분석
3. 양적 연구와 질적 연구의 비교
3.1. 연구 목적
3.2. 데이터 수집 방법
3.3. 분석 및 결과의 해석
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수학적으로 모델링하며 융합적 사고를 보여줌
줄기세포의 분화 과정을 확률 기반의 수학 모델(Markov chain)로 해석하고, 각 세포 상태 간 전이 확률을 함수로 설정하여 시간 흐름에 따른 분화 양상을 수치화함. 생명과학 현상을 수학적으로 정량
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해석은 하나의 정답을 강요하는 것이 아니라, 여러 가능성을 인정하고 그 속에서 의미를 찾아가는 과정이라 할 수 있다.
5. 결론
본인은 사회과학과 자연과학이 단지 연구대상과 방법의 차이에 그치지 않고, 사회가 당면한 문제에 접근하는 방
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고려하면서 보다 역동적으로 이해할 수 있도록 한다. 1.총괄 목표
2.지리영역의 목표
3.사회과의 내용
4.지리교과의 내용
5.사회과 교수학습의 방법
6.영역별 학습 지도의 실제
7.인간과 공간(지리) 영역 학습 지도의 유의점
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방법의 선택에 영향을 미칠 수 있다. 마찬가지로 이들의 개인적 가치와 편견은 조사결과를 분석하고 해석하는 과정에도 많은 영향을 미칠 가능성이 있다.
⑥ 사회적 요인에 따른 제한
사회복지조사는 사회로부터 여러 가지 영향을 받는다. 우
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