|
교육부(1999) - 초등학교 교육과정 해설(Ⅰ), (Ⅳ), 서울 : 교육부
교육부 - 7차 초등학교 1,2,3,4학년 수학 교과서
교육부(1995) - 초등학교 수학교과서와 익힘책 1학년6학년, 교육부
교육부(1992) - 수학과 교육과정, 대한교과서주식회사
교육부(1997) -
|
|
|
교육과정 및 교육평가, 재동문화사
이성진·김계현(1999) / 교육심리학의 새로운 쟁점과 이론, 교육과학사
오동규(2001) / 기술적인 문제해결능력을 기르는 수업을 위한 웹기반 교사교육 프로그램의 개발, 한국교원대학교 대학원
장수웅·이상봉(
|
|
|
사고구조를 발달시켜 나갈 수 있을 것이다.
<참고문헌>
안인희 편(1993), 현대교육고전의 이해, 이화여자대학교 출판부
임규혁, 이차숙(1987), 발달심리학, 집문당
카미 디브리즈 지음, 박재규 옮김(1993), 피아제 이론과 유아교육, 창지사
이
|
|
|
창의력과 사고력이 저절로 형성되도록 한다.
참고문헌
◎ 김향미(2001), 놀이 중심의 인지적 행동수정 훈련이 아동의 공격성, 분노, 자아존중감에 미치는 영향, 부산대학교 교육대학원 석사학위논문
◎ 김봉구(1997), 조소교육에 있어서 추상 학
|
|
|
수학적 문제해결력, 수학적 사고력이라는 용어에 비하여 수학적 창의력이라는 용어는 다소 낯설게 느껴질 것이다. 수학적 창의력이라는 용어가 ‘배운 것을 새로운 상황에서 활용하고, 새로운 전략이나 방법을 모색하여 문제를 해결하는 능
|
|
|
교육으로의 변화를 추구하고 있으며, 이러한 변화의 핵심에는 교사의 새로운 역할이 자리하고 있다. 교사는 더 이상 일방적 지식 전달자가 아닌, 학습자의 성장을 지원하는 촉진자, 학습 환경의 설계자, 융합적 사고의 안내자로서 역할을 수
|
|
|
비판
5) 교육적 시사점
3. 피아제 이론과 비고츠키 이론의 비교
1) 공통점
2) 차이점
4. 각 이론의 교육실제 적용사례
1) 피아제 이론의 적용 사례 : 유아 수학교육
2) 비고츠키 이론의 적용사례 : 협동학습
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
|
|
|
교육하면 모든 정신능력이 훈련된다는 이론도 의심의 여지는 있는 것 같다.
이런 사실을 제쳐두고라도 정말 모든 정신능력을 훈련시키는 교과과 존재한다면 형식도야이론이 주창 된 중세말 이후 교육학이나 과학, 심리학, 생리학등이 눈 부
|
|
|
교육 형태일 것이다. 하지만 실제 교실 상황에서는 근접발달단계가 잘 이루어지지 못하고 있는 실정이라고 생각한다. 많은 학생들을 상대로 동시에 수업의 진도를 맞춰나가야 하기 때문에 개개인의 사전 지식이나 이해 정도를 정확히 파악할
|
|
|
주사위
11.Geoboard
12.Nenart Sphere
13.Eye-Cue Puzzles
14.다극면체 (Multipoly)
15.Geo-Fix 기하학 모형물
(퀴즈네르 막대까지는 1번의 하위 형식을 취하고 있으며 그 아래로는 사진과 자세한 설명이 첨부되어 있음)
|
|
메뉴펼치기
