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형식도야이론 이외에도 교육이론은 많다. 강의시간에, 또는 다른 문서를 통해 여러 가지 이론을 비교, 평가해 보는 일이 꼭 수행되어야 겠다고 생각한다. 일단, 형식 도야 이론에 관하여 말해보자.
그렇다면, 어떤 점에서 비판받는 것인
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형식도야 이론에 대한 존 듀이의 비판은 명백히 이 ‘마음의 개발에 관한 주장’을 겨냥하고 있다. 결국, 듀이는 형식도야 이론에 들어 있는 ‘마음의 개발에 관한 주장’을 부정하면서 그것 때문에 형식도야 이론은 교육의 이론으로서 그릇
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형식도야 이론이 실증적인 증거가 없다는 점에서 문제가 있다는 것에는 동의하며, 매우 적절한 설명이라고 생각한다. 또한, 듀이가 형식도야이론의 문제가 교과의 가치를 형식에서 찾은 것으로, 교과는 내용에서 그 가치를 찾아야 한다는 점
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형식(일반적인 능력)에서 찾는 것은 그릇됨
→ 동일 요소설 - 전이는 내용이나 절차에 있어서 양쪽에 동일한 요소들이 있을 때 일어 난다..
B. 비판적으로 논하라
여러 문헌에서 형식도야이론이 왜 비판받아야 하는지에 대해서는 많은 지면을
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형식\'이 따로 존재할 수는 있어도 결코 별개의 것이 아니듯 말이다. 예컨대, 문제해결학습을 중시한 J. Dewey은 \'반성적 사고과정\'의 논의나 구체적인 문제해결과정을 중요시한 K. Patrick 구안학습 등은 이러한 형식도야이론에 대한 비판에도
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비판이론적 관점 ---------------------------------------- 10
4) 구성주의적 관점 ---------------------------------------- 11
5) 실존주의적 관점 ---------------------------------------- 12
6) 자연주의적 관점 ---------------------------------------- 13
3.
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형식적 조작기(11세 이후) ......................11
Ⅳ. 피아제 이론 평가 ................................ 12
Ⅴ. 교육적 시사점 .............................. 13
Ⅵ. 조사후기 ........................................ 14
Ⅶ. 참고문헌 ......................................... 16
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비판 이론
1. 니이버(H. Richard Neibuhr)의 문화관
2. 웨버(Robert Webber)의 문화관
3. 쉐퍼(Francis Schaeffer)의 문화관
4. 한국 주류 기독교의 문화론: ‘낮은 울타리’와 대중문화 사탄론
III. 미디어 문화의 문제들
1. 변화(change)보다는 강화(reinforcem
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이론이 우리의 사회에도 여전히 적용될 수 있을 만큼 경제적 불평등, 계급에 의한 불평등이 사회적 문제로 존재하고 있음을 반영한다.
신베버주의자 중 한명인 파킨Frank Parkin은 맑스주의 이론의 편협성을 비판하는 대표적인 학자이다. 즉 그
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이론적이고 언어적인 장치이기 때문에 학습하지 않고서는 상세히 알기 어렵다. 그럼에도 디지털에 대해 비판적인 사람들은 디지털에 대한 정확한 이해 없이 디지털의 비현실적 이미지, 체온 없는 이미지, 아날로그적 친숙이 없는 이미지 등
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비판적 사고를 통해 예술적인 역량을 향상시킬 것입니다. 예술의 역사와 이론을 깊이 있게 공부하여 예술 작품을 보다 풍부하고 의미있게 해석할 수 있는 능력을 갖추고자 합니다.
둘째로, 창작과 실험을 통해 독자적이고 창의적인 작품을 만
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형식적으로 학문을 익힌 사람들에 큰 원인이 있다고 봅니다. 경제학, 법학, 의학, 공학 등 1차 학문을 전공한 사람들이 우리 사회에서 단순한 기능인의 역할을 하는 경우가 많고, 진정으로 어떻게 사회를 위해 학문을 활용해야 하는지 전혀 생
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이론과 실습을 배웠습니다. 특히, 도서관에서 봉사활동을 하면서 다양한 사람들과 소통하고 그들의 정보 요구를 충족시킬 수 있었던 경험이 저에게 큰 의미였습니다. 또한, 다양한 디지털 도구와 자료 관리 시스템을 활용하여 정보의 효율적
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이론적이고 형식적인 안전교육이 아닌, 당시 진행되고 있는 작업현장의 사진으로 교육을 진행하였습니다. 매일 현장을 돌아나디며 사고가 발생 가능한 장소들의 사진을 촬영하여 유해위험요인에 대한 교육 자료를 만들었고, 근로자들에게
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이론에 근거하고 형식적 대응이 아닌 고객에 대한 운동상담시 실질적 공감대를 함께할 수 있도록 배려해야 한다는 것이었습니다. 운동상담사로서 잠시나마 내담자의 삶의 일부가 되어드릴 때 고객은 운동처방사의 말 한마디라도 경청하려하
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