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소통하는 데 도움을 준다. 여섯째는 교육 중심의 지도로 청소년이 필요한 자아성장과 문제해결을 위한 지식과 기술을 습득하고, 자신의 역량을 강화할 수 있도록 도우며 청소년이 미래에 필요한 역량을 미리 준비하고, 자신의 진로를 탐색할
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사고 : 규범과 가치관, 예술작품의 상징 이해 - 학교교육, 사회적 상호작용을 통해 발달이 촉진된다.
3. 인지이론의 한계
- 모든 개인의 사회적 및 정서적 성장과 발달이 고정화된 과정을 거친다는 인지발달모델에 대한 의문이 제기되고 있다.
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알고 돌보아야 함을 알게 한다.
⑥질문에 성실하게 대답하여 탐구심을 격려한다.
<참고문헌>
이기숙 외 3(2008), “영유아교육과정”, 공동체
유구종 외 1(2007), “영유아 보육학개론”. 공동체
최경숙 외 1(2007), “아동발달”, 창지사
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교육에 있어서 시사점을 던져주기도 하는데, 아동은 자발적 능동적 학습자로 아동이 특정 발달단계에 도달하기 전 그 단계의 개념을 획득하도록 가르치는 것은 도움이 안 된다는 것과 아동의 사고에 맞게 가르쳐야 한다는 점을 강조한다. 즉,
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교육학과 Ⅰ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)의 의의
1. 지식의 획득
2. 기능의 습득
3. 성향의 개발
4. 느낌의 발달
Ⅱ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)의 유형
1. 실생활 문제 해결형
2. 타 교과 연계형
3. 수학사 활용형
4. 신문, 인
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유아기 신체발달, 정서발달, 인지발달의 특성
I. 신체발달
1. 신체성장
2. 운동발달
3. 안전사고
IV. 정서발달
1. 정서발달의 특징
2. 정서발달의 유형
II. 인지발달
1. 지각발달
2. 기억발달
3. 개념발달
4. 사고발달
* 참고문헌
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교육과정 중심 ………………………………… 8
3.Pestalozzi의 직관적 교수법 ………………………………………… 13
III.연구방법 및 절차 ……………………………………………………… 18
1.연구 대상 ………………………………………
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교육적 의의
- 신체 발달 :소근육의 기능을 발달, 눈과 손의 협응력을 기를 수 있다
- 인지 발달 : 수학적 개념, 과학 활동과 관련된 내용 등을 접하게 되면서, 추론적 사고력이나 문제 해결력이 신장된다 . 기계 조작 능력과 프로그램의 구성에
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요인으로서의 지능
1) 기능과 내부세계와의 관계 : 요소하위이론
2) 지능과 경험 그리고 지식과의 관계 : 경험하위이론
3) 지능과 외부세계와의 관계 : 상황하위이론
3. 지능과 창의성의 공통점 및 차이점
Ⅲ. 결론 및 고찰
Ⅳ. 참고문헌
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교육적 제안, 서울신학대 신학과 선교, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신분석이론
1) 프로이드의 생애와 정신분석이론
2) 주요개념
(1) 의식구조
(2) 성격구조
(3) 방어기제
3) 성격발달단계
(1) 구강기
(2) 항문기
(3
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