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수학 교육의 깊이와 다양성을 높였다고 볼 수 있다. 수의 개념은 대소 비교와 함께 다뤄지며, 공간, 형태, 패턴, 데이터, 측정 등 다양한 수학적 개념이 강조되었고, 이로 인해 유아들은 더 높은 추상화 능력과 논리적 사고 능력을 발전시킬 수
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수학을 사용하는 데 필수적이다
4. 여가로서의 수학적 논리적 도전을 즐기려는 경향이 늘고 있다
5. 문화적 역할을 하는 수학은 그의 힘만큼이나 아름다움을 감상하는 최대의 지적 전통이다
Ⅳ. 수학교육(수학지도)과 교사
Ⅴ. 수학교육(
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수학 교육에 대한 관점과 교육방법 역시 많은 변화를 겪게 하였다. 그리고 정보 기술 사회의 구성원들에게 다양한 문제를 체계적으로 조작하고 효율적으로 해결할 수 있는 수학적 능력을 요구하게 되었다. 따라서 지필, 암기위주의 전통적인
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수학 교과 교육학의 내용적 지식이 필수적이라는(홍혜경,2013) 것들을 고려할 때 유아를 위한 수학교육 내용의 체계적인 수준에 대한 이해가 필요할 것이다. 이러한 측면에서 2013년에서의 3세에서 5세 연령별 누리과정에서의 수학적 탐구하기
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교육, 방송대출판부, 2012
김억환, 피아제와 교육, 성원사, 1989
이인정 외, 인간행동과 사회환경, 나남, 2006
김한걸, J.Piaget의 인지발달이론과 교육, 전남 교육문제 연구소, 1983 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 물리적 지식
2. 논리-수학적 지식
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수학교육과정과 교재연구. 경문사.
김 만(2006). 탐구중심 수활동에 의한 유아의 수학적 성향 변화 탐구, 중앙대학교 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아수학교육의 내용인 기하의 개념
2. 유아수학교육의 내용인 기하에 대한 활
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수학적으로 해결하고 그 결과에 구체적인 해석을 주어 해결하는 일련의 과정이다.
Ⅸ. 결론 및 제언
무한경쟁에 돌입되는 21세기 우리가 살아남아 번영하기 위해서는 성공적인 수학교육이 무엇보다도 요구되는 시점이다. 교육부가 교사 및 학
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수학활동”, 양서원, 2008
- 권영례, “수학적 내용영역 연계활동이 유아의 패턴이해능력에 미치는 영향”, 한국방송통신대, 2011
- 박홍자외, “영유아수학교육”, 태영출판사, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 일상생활과 수학적 개념 발달의 관계
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수학문제를 통해 수학 학습에 활동적으로 참여할 수 있을 것이다.
참고문헌
▷ 권오남·박경미(1997), 그래픽계산기를 활용한 수학교육, 청람수학교육 제6집, 한국교원대학교 수학교육연구소
▷ 박선화(1998), 수학적 극한 개념의 이해에 관한
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수학은 사회에서 필수적인 학문으로 인정되며, 아동들의 수학적 지식과 능력은 그들의 미래에 큰 영향을 미칩니다. 따라서 아동수학교육은 교육과정에서 중요한 부분을 차지하고 있습니다. 이러한 아동수학교육은 효과적으로 이루어져야 하
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