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수학을 접하는 아동이 답을 빨리 말하는 것 외의 정확한 문제 풀이 능력을 갖추었는지 그 과정을 풀이하는 것에 대한 보상을 통해서 수학적인 개념적 지식과 과정적 지식의 결합을 적절하게 만들어주는 것이다.
즉 수학교육은 현재진행형이
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수학과 과학의 통합교육을 위한 근거가 될 수 있다.
4) 수학과 미술의 통합
수학과 미술의 통합교육은 미술이나 수학의 한 영역에 도구적, 수단적 역할을 하는 것이 아니라 미술활동 안에 수학의 논리, 수학적 사고과정을 적용하거나 수학활동
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계획된 활동에 참여함으로써 수학적 이해의 과정을 경험하게 되며, 수학적 지식과 기술을 연습할 수 있는 환경을 제공받음으로써 수학적 인지학습이 이루어진다고 하였다. 수학교육에 사회문화적 맥락을 강조하였으며, 근접발달영역의 개념
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I. 서론
영유아 수학교육은 영아와 유아 시기부터 시작되는 수학적 지식의 형성을 목적으로 합니다. 이는 아이들의 미래적 성공을 위해 중요한 요소 중 하나입니다. 영유아 수학교육은 아이들이 학교에 진학하기 전에 수학적 개념과 능력을
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지식은 감각과 반성으로부터 나온다”는 진술에서 알 수 있듯이, 구성주의자들은 반영적 추상화의 능력이, 모든 수준의 수학적 지식의 주요 원천이 된다는 것을 확신하고 있다.
3. 나의 의견
구성주의적 교육은 학습자 중심의 교육체계, 학습
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수학교육에 대한 인식 부족입니다. 많은 부모와 교육자들은 수학교육의 중요성을 충분히 인식하지 못하고 있으며, 수학을 단순히 계산이나 암기하는 과목으로 여기는 경향이 있습니다. 이로 인해 영유아에게 수학적 사고를 기르는 데 필요한
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수학적 능력에 엄청난 변화와 발달이 이루어지는 시기이고 이들의 수학적 능력을 밝히는 연구들이 수년간 유아교육기관에 다니게 되므로 자발적 놀이나 탐색 뿐 아니라 수학적 사고와 탐색을 위한 보다 적극적인 개입이 요구되고 있다. 따라
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복잡하고 골치 아픈 것을 권위에 의하여 강제로 부과하는 대표적인 교과로 소개되기도 한다. 당연히 수학시간은 시간이 나면 배우고 싶어 하는 취미로서도, 알아야 할 소양으로도 선택되지 못한다. 이러한 수학교육은 수학적 지식이 구체적
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오늘날 대부분의 아동발달학자들은 아동이 수학교육을 받을 때, 수학적 사고를 힌트를 주거나 암시를 하는 등 이른바 아이들이 수학에 흥미를 지속적으로 가질 수 있도록 자극을 제시해야 한다고 보고 있다. 이는 아동기 이른바, 결정적 시기
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수학적 표상은 유아가 자시의 비형식적 수 개념을 실제 문제 상황에 적용하는 역할을 하고 기호나 상징으로서의 수학에 대해 깨다를 수 있도록 유아의 수학적 사고를 돕기 때문이다.
참고문헌
홍혜경 (2010). 영유아를 위한 수학교육. 서울 :
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