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에 한 가지를 선택하여 평가방법에 대해 살펴보았다. 유아 수학교육의 평가 과정에서 중요한 점은 무엇보다 유아의 발달에 대한 지식과 유아 수준에 맞는 수학적 교육과정에 대한 명확한 인식에 기반을 두어야 한다는 점이다. 이는 유아의 개
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수학적 능력이 요구된다. 앞으로도 다양한 영역에서 질 높은 유아수학교육을 위해서는 여러 가지 접근이 시도되어야 할 것이다. 유아의 흥미와 욕구도 중요하지만 유아에 대한 이해도 필요하고, 유아의 수학적 능력을 전에 경험한 지식과 확
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수학 학습활동이 되어야 한다. 따라서 교사들은 유아 수학교육의 목적을 바르게 인식하고 지도에 임하는 자세로 유아들이 일상생활에서 겪게 되는 수많은 문제를 해결하는 능력을 길러주기 위해 수학적 상황을 직접 경험해 볼 수 있는 다양
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교육 방향으로 전개되고 있다. 따라서 유아교육현장에서는 유아수학교육에 있어 먼저 심층적인 주제를 선정하고 이러한 주제와 관련된 문제를 해결하도록 하는 과정에서 유아들이 다양한 영역의 학문을 접함으로써 통합적으로 사고할 수 있
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수학적 개념의 습득 및 수학적 문제를 해결하는 과정에서 영유아들이 다양한 사고와 감각기관을 활용하여 능동적으로 전개할 수 있는 체계적인 활동에 적용될 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
오정희 저, 영유아 수학교육, 공동체, 2022
서현아 저, 아동
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지식을 포함하여 실제 세계와 수학적 관계를 연결하는 기회가 된다. 따라서 유아 수학교육의 학습내용으로 중요하며, 이를 위한 다양한 활동의 개발, 활동들의 교육적 효과를 확인해 보는 것이 필요하다.
참고문헌
황혜정 외(2008). 수학교육학
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따라서 유아가 경험하는 수학 관련 사교육이 유아의 수학적 지식 형성에 미치는 영향 뿐 아니라 수학적 태도 형성에 미치는 영향까지 함께 고려해야 한다. 이처럼 유아기 자녀를 둔 부모의 성취 압력과 유아의 사교육 경험은 각각 유아의 수
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수학이 쇠퇴하고 있는 것이다. 즉, 실용파의 수학교육의 시대가 지고있다. 현대사회에서 중요히 여겨지는, 창의력과 사고력을 기를 수 있는, 수학적으로 생각하게 해주는 엄정파의 수학교육 이 다시금 필요해진 시기가 온 것이다. 현대 엄정
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사고 부족으로 수학적 사고에 있어 한계를 나타내 보이게 된다. 따라서 아이들이 수학개념에 대한 고정관념을 타파할 수 있게 하는 것이 수학교육에 있어 가장 선결과제이지 않나 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 수학교육의 이해 서현
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수학적 개념이나 문제를 풀 수 있는 방법을 알고 있는 것만이 아닌 실제로 문제를 해결하고, 추상화하고, 발명하고, 증명할 때 비로소 수학을 행하는 것으로 보고 있다. 제 7차 수학 교육과정을 성공적으로 이끌기 위해서 수학 교실은 수학이
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