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수학교육 1) 목표, 2) 내용을 비교하여 설명하시오.(8점)
1) 목표
3∼5세 연령별 누리과정에서 유아수학교육의 목표는 유아가 호기심을 가지고 주변을 탐색하며 일상생활에서 과학적·수학적으로 생각하는 태도와 능력을 기르는 것이다. 구체적
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교육기관 밖의 외부 환경, 지역사회 환경
- 지역사회의 다양한 장소 및 기관이 수학활동의 환경구성으로 활동
- 유아의 수학적 지식이나 수학활동을 자극하기 위하여 설립된 어린이 박물관
장소
수학적 개념
실례
백화점
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층마다 품
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이름으로 새로운 수학교육이 등장하게 되었다. 새 수학은 1960년대의 사회적 요구를 수용하여 폭증하는 수학적 지식을 다루기 위해서는 폭넓은 적용을 가능케 하는 일반적 원리나 수학적 구조의 학습이 우선되어야 한다는 입장을 지지하여 수
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수학 능력을 가진 사람을 필요로 하고 있다.
참고문헌
이영자 외(1999). 유아 교수-학습 방법. 창지사.
김민경 외(2006). 유아수학교육의 탐구. 교우사.
서영실(2009). 유아 쌓기놀이의 뇌과학적 이해. 서울교육대학교 석사학위논문. Ⅰ. 서론
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사고력, 정보의 처리능력 등을 키울 수 없다고 지적하면서 수학교육의 새로운 목표와 방법에 대한 구체적 방안을 요구하고 있다. 이러한 수학교육에 대한 높은 관심은 형식적 수학교육이 제공되기 이전에 획득되는 유아들의 수학적 경험과
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교육을 교사가 수학화할 수 있는 방안에는 양적화하기, 설명하기, 추상하기, 표상하기 등 수학화의 방안이 다양하게 있다. 수학화의 과정은 유아가 그들의 사고를 명료화, 심화, 확장, 정교화 하는 수단이 된다. 이때 교사의 역할은 매우 중요
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의사를 결정하려면 기본적으로 의사결정에 따른 자신의 이해득실을 따져볼 수 있어야 하는데, 이해득실을 따질 때도 수학적 요소가 반드시 필요하다는 점에서 영유아 수학교육이 중요한 것이다.
다섯. 수학에 대한 올바른 태도를 확립하기
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수학에서 벗어나 일상생활 속에서 아이들의 수학적 개념을 습득할 수 있는 기회를 제공해야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅲ. 결론
레포트를 작성하면서 아동기 때 진행된 수학교육은 아이들의 인지발달, 사회성, 의사결정능력 등에 긍정적 영향
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능력뿐 아니라 탐구하고, 추측하고, 논리적으로 추론하는 게임의 능력을 뜻한다. 이러한 소양을 갖추어 감으로써 학생들의 수학적 힘은 발전된다.
미국은 중앙집권적인 국가 수준의 교육과정이 아니라 지방분권적인 주 수준의 교육과정으로
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수학교육론. 서울: 동명사.
강지형 (1999). 초등수학교육. 서울: 동명사
계영희, 김진숙 (2003). 우리 아이 수학 가르치기. 서울: 경문사
구광조, 오병승, 전평국(공역) (1995). 수학학습심리학. 서울: 교우사.
김용태, 박한식, 우정호 (1984). 수학 교육
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