|
수학적인 문제를 일반적이고 형식적인 방법으로 다룰 수 있었고, 해법을 공식화하고 그 원리와 방법의 타당성을 연역적 추론에 의해 입증할 수 있게 되었다. 비에타는 1591년 ‘해석학 서설’이라는 책에서 기지량을 알파벳 와 같은 자음 대문
|
|
|
교육과정이 개발되어 보다 구조적이고 체계화된 교육과정이 발표되어졌다.
3) 인지능력에 대한 논리. 수. 과학적 지식의 강조
유아의 지식과 능력에서 인지구조에 대한 관심이 특히 강화되어짐에 따라 논리. 수학적 지식과 언어영역의 강화
|
|
|
수학적 지식 획득의 기초가 된다.
① 규칙성의 발달 과정 P.79-81
┗━━━━━━━━━━─────────…
〔영아〕〔3세〕
〔4세〕〔5세〕
영아의 규칙성 인식 P.79-81
┗━━━━━━━━━━─────────…
|
|
|
지식이 많이 부족하기 때문에 위에서 언급한 것이 타당하지 않은 것이 있을지도 모르겠다. 혹은 짚고 넘어가야 할 부분을 지나친 것도 있을지도 모르겠다. 생각보다 어려운 과제였지만 학생들의 수학능력을 향상시켜줄 수 있는 좋은 중재방
|
|
|
교육기관에서 유아들에게 과학적수학적 활동으로 제시하여 물리적논리-수학적 지식을 구성할 수 있는 기회를 제공하기에 적합한 놀이이며, 개별 또는 집단으로 구성이 가능하고, 실내외 놀이장소의 구애를 받지 않을 뿐만 아니라 신체, 언어
|
|
|
지식)이 아니라 사물과 사물 사이에서 만들어진 여러 가지 관계(논리. 수학적 지식)이 되는 것입니다. 1. 물리적 지식과 논리 수학적 지식
2. 논리 수학적 지식과 사회적 지식
3. 보존과업의 의미가 교사에게 주는 시사점
4. 수 교육의 목
|
|
|
교육대학원 논문, 1986.
김영주 외, 유아를 위한 전래놀이, 양지, 2002.
김종만, 아이들 민속놀이 100가지, 우리교육, 1993.
김종필, 전래놀이가 초등학생의 자아존중감과 대인관계에 미치는 영향, 서울교육대학교 교육대학원 논문, 2005.
배영희,
|
|
|
수학적 이해 과정 확인 및 수학적 과제의 시범을 제공하는 것이 필요하다는 것이다.
Vygotsky는 유아는 성인이나 또래의 보조에 의한 수학적 과제의 수행기회를 확대하여 유아가 현재의 수학적 지식과 기술을 연습할 수 있는 기회를 촉진하는
|
|
|
교육계획안을 제안하고자 합니다.
피아제와 지식의 분류:
제가 선택한 사회적 지식은 인간의 사회적 상호작용과 문화적 측면을 이해하는 데 중요한 역할을 합니다. 이러한 지식은 우리가 다양한 사회적 상황에서 어떻게 행동하고 소통하
|
|
|
수학적으로 증명하거나, 실제 자연 물의 비율 을측정하고피보나치수열과비교해보는활동은수학을살아있는도구로느낄수있게해 주었다. 이 과정은 향후 수학·과학 융합 진로를 준비하는 나에게도 중요한 사고 확장의 경험 이 될 것이라고 확
|
|
메뉴펼치기
