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교육 과정에 제시된 내용을 전부 가르칠 수 없다. 둘째, 고급 사고력을 육성시키기 위하여 교과서에는 탐구 활동 또는 주요 활동 과제가 제시되어 있지만, 이 과제가 중학생 수준에 맞지 않는 경우가 많아 소수의 학생들만이 탐구 활동에 참여
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교육 및 보육과정 복사물과 수업시간에 받은 프린트물을 바탕하여 편집하고 복사하고 살을 붙여서 완성하고 보니 오십쪽이 넘는 결과물이 나와 무척 뿌듯하다. 3학년이 되니 차츰 강의시간이나 책에서 배운것들이 축척되어 이해력이나 지식
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교육과정, 양서원, 2008
드레이크 번즈, 박영무 역, 통합교육 과정, 원미사, 2006
안효일, 통합교육과정 이론, 원미사, 2009
유광찬, 통합교과 교육, 교육과학사, 2005
박은종, 현대 사회과 교육학 사회과 교육론 신강 이론과 실제, 한국학술정보, 2
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제시한 8가지 다중지능
5. 다중지능 이론의 학습양식과 다중지능 영역을 계발시키는 활동
6. 다중지능의 핵심적 주장
7. 다중지능 이론의 교육에의 적용
8. 다중지능 이론이 학교교육에 주는 시사점
9. 다중지능 이론의 비판
10. 참고문헌
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교육과정개발, 교육연구, 1999
다중지능연구소, http://multiiq.com I. 서론………………………………………………………………………1
II. 본론……………………………………………………………………1
1. 다중지능이론(multiple intelligences
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교육과정개발, 교육연구, 1999
다중지능연구소, http://multiiq.com I. 서론 1
II. 본론 1
1. 다중지능이론(multiple intelligences)의 개념 1
2. 다중지능이론의 정의 및 준거 1
3. 다중지능이론의 특징 2
4. 지능의 종류 3
5. 다중지능이론의 교육적 시사
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수학처럼 가르쳐서 알게 되는 것은 아니라는 것이다. 그러나 창의력을 길러주기 위한 교육 없이는 또한 창의력은 저절로 생기기 어렵다. 영유아의 창의성을 촉진해 주는 다양한 교재와 영유아의 창의성을 잘 발휘 할 수 있도록 격려하고 이끌
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수학적 탐구
창의적 탐구
탐구하는 태도 가지기
과학적 기초능력 기르기
수학적 기초능력 기르기
III. 결론
유치원 교육자는 유아교육을 통하여 일상생활 속에서의 다양한 활동을 통하여 유아가 수학과 과학에 대해 탐구하는 태도를 갖고 그
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교육과정, 교문사
이순형 외(2005), 영유아 보육교육 프로그램의 이해, 학지사 [영유아프로그램] 성숙주의, 행동주의, 구성주의 이론을 비교하여 기술하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성숙주의, 행동주의, 구성주의 이론
1) 성숙주의 이론
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교육목적을 실현하기 위하여 설정된 도덕과, 국어과, 수학과, 사회과, 자연과, 체육과, 음악과, 미술과, 실과, 영어, 특별활동의 목적을 각각 제시하였다. 이러한 우리나라의 초등교육목적은 제 6차 교육과정 이전까지 일본의 초등교육 목적과
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