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지식 전달이 아니라 수학적 사고를 구성하고 적용하는 과정에 두어야 한다고 강조하며 다섯 가지 핵심 수학적 과정을 제시하였다. 유은영·홍혜경(2022)은 이 다섯 과정을 우리나라 유아교육 현장에 맞게 ‘문제해결하기, 추론하기, 의사소통
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수학학습심리학. 구광조, 오병승, 전평국 공역. 교우사
2. 김응태 외, 수학교육학개론, 서울대학교출판부 Ⅰ. 수학적 개념의 형성
1. 추상과 분류
2. 이름 붙이기
3. 개념의 의사소통
4. 문화유산으로서의 개념
5. 개념적 사고의 힘
6. 수학
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수학교육을 통해 유아는 일상생활 속에서 수학적 지식을 습득하고 이를 적극적으로 활용할 수 있게 한다.
③ 수학적 과정 기술을 증진시킨다.
여기서 수학적 과정 기술이란 수학적으로 문제 해결하기, 추론 및 증명하기, 의사소통하기, 연계
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수학교육내용에 대해 설명
1) 수와 연산
2) 도형과 공간
3) 규칙성
4) 측정
5) 자료 수집과 결과 나타내기
2. 유아수학과정에 대해 설명
1) 문제 해결하기
2) 추론하기
3) 의사소통하기
4) 표상하기
5) 연계하기
3. 유아수학교육 교수학습
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지식을 구성해 나간다고 본다.
참고문헌
이경우 외(2001). 유아 수학 교육의 이론과 실제. 창지사.
우정호(2000). 수학학습-지도원리와 방법. 서울대학교 출판부.
김 만(2005). 탐구 중심 수활동에 의한 유아의 수학적 성향 변화 탐구.
정혜영 외(2006)
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수학교육 과정은 영유아가 수학적 지식을 획득하고 사용하는 방법을 의미하는 것으로 영유아가 수학적 경험을 하는 과정에서 수학적 아이디어를 이해하고, 수학적 능력을 확장시킨다. 수학적 과정에는 문제해결하기, 추론하기, 의사소통하
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수학적 시각화를 위한 그래픽 컴퓨팅, 1997
◎ 김용운·김용국 공저, 수학사의 이해, 도서출판 우성, 1997
◎ 곽정원, 그래픽 계산기를 이용한 함수 수업이 수학 학습에 미치는 효과, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 청구 논문, 1996
◎ 신택
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사고 양식을 모델링, 최적화, 기호화, 추론, 논리적 분석, 추상화 등 여섯 가지로 제시하였으며, 이와 같은 수학적 사고 양식은 초등 학교의 수학 학습에서부터 출발되어야 함’을 강조하고, 수학과 교수-학습 방법으로 ‘수학적 의사소통의
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수학의 유용성와 가치를 이해하고 활용하는 능력, 수학에 대한 흥미와 자신감 등을 기르는 것이 필요하다. 이에 현장 적용에 어려움이 있는 제7차 교육과정을 개정함으로써 수학에 대한 인식의 변화 창의적인 수업형태와 더불어 정보화 사회
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수학 교육용 컴퓨터 소프트웨어 프로그램을 활용한 활동이 유아의 수학적 태도, 수학 성취, 문제해결, 공간활용 개념 및 수학능력을 증진시킨다는 것을 보여주는 연구(강인숙, 2002;이상애, 1998;최종욱, 전재선, 2008)와 CD-ROM을 활용한 수학 활동
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