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사용하여 종합적 으로 평가하고, 그 결과를 기록한 다.
⑤ 평가 결과는 유아에 대한 이해와 유아 지원을 위한 의사결정, 교수학습 방법 개선, 교육과정의 편성과 운영, 부모면담, 생활 기록부 작성 등을 위한 기초 자료로 활용한다.
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사용하여 종합적 으로 평가하고, 그 결과를 기록한 다.
⑤ 평가 결과는 유아에 대한 이해와 유아 지원을 위한 의사결정, 교수학습 방법 개선, 교육과정의 편성과 운영, 부모면담, 생활 기록부 작성 등을 위한 기초 자료로 활용한다.
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수학을 관련짓고 이용하는 능력 등을 말한다. 즉, 다양한 상황에서 수학 문제를 제기하고 형식화하고 해결하고 해석함으로써, 여러 가지 아이디어를 효율적으로 분석하고 추론하고 의사소통하는 학생들의 능력과 관련되는 개념이다. PISA는
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관한 판단이 포함된다. 교육목표와 평가
I. 교육목표분류
II. 교육목표 이원분류표
III. 목표분류별 평가
1. 지식의 평가
2. 이해력의 평가
3. 적용력의 평가
4. 분석력의 평가
5. 종합력의 평가
6. 평가력의 평가
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교육 내용
①건강 생활과 관련 있는 자극반응과 감각운동.
②사회생활과 관련 있는 지리와 역사.
③표현활동으로서의 예술.
④언어활동으로서 읽기, 쓰기, 의사소통, 외국어.
⑤통합과학으로서 과학적 사고와 수학적 사고 등.
(3) 교육 방법
①
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교육을 강화하여 유아 교육에 관한 부모와 교직원, 부모와 부모간의 합의 및 동의가 끊임없이 이루어지도록 노력한다.
⑨ 교사는 유아의 학습과정에서 관찰한 정보에 근거하여 유아 개인 에게 적절한 중재를 하도록 한다.
⑩ 교사는 시간을
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교육에 대한 높은 기대와 성취 지향성 등이 서구적 맥락과는 다른 발달 패턴을 만들어낸다는 것을 본인의 경험을 통해 구체적으로 확인할 수 있었다. 예를 들어, 자율성 발달 단계에서 개인의 독립성보다는 가족과의 조화를 중시하는 태도나,
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사고의 발달이 본격적으로 시작되게 된다. 이 시기는 여러 경험과 소유한 물건들로 지식, 연관성에 관한 논리, 수학적 지식, 사회적 지식 등이 쌓이게 되고 어휘가 폭발적으로 팽창하는 시기이다. 정서적 발달로는 자신의 감정과 느낌을 겉으
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교육 내용은 영유아의 발달과정에서 나타나는 개인차를 고려한다.
영유아의 발달은 연속적이고 점진적으로 이루어지기 때문에 개별 영유아의 발달수준에 적합한 보육과정의 내용은 연령에 따라 고정적이지 않다. 동일 연령 수준의 보육과
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교육과정운영평가는 목표 및 내용 선정의 기준의 적절성과 유치원 교육원리에 합당하게 지도되고 있는지를 알아보는 평가과제가 선정되어 있으며 발달평가는 유아의 건강 정서적 안정감 기본 생활습관 대인관계 의사소통 능력 및 탐구심 등
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