|
의사 결정 과정
Ⅵ. 퍼지이론과 퍼지집합
Ⅶ. 퍼지이론과 퍼지관계
1. 퍼지관계의 연산
1) 퍼지관계의 합집합
2) 퍼지관계의 교집합
3) 퍼지관계의 여집합
2. 퍼지관계 연산의 성질
3. 퍼지관계의 확장과 축소
1) 사영(Projection)
2) 원통확
|
|
|
교육(과학기술영재교육)의 개발원칙
Ⅸ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 교수학습자료
Ⅹ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 모형
1. 과학적 탐구문제별 학습자 중심의 수업
2. 퍼듀 3단계 심화 모형
1) 단계 1 : 확산적, 수렴적 사고
|
|
|
교육 개혁과 재교육 프로그램의 개발이 필요하다. 지금까지의 교사교육은 지나치게 이론 중심이어서 실제현장에서 교사들이 가지고 있는 그들만의 목소리에 귀를 기울이지 못하였다. 따라서 교사들이 현장에서 얻은 지식과 의견이 이론으로
|
|
|
의사결정자가 되게 해 준다.
유치원의 교육 활동에서 교사는 다음 사항에 유의하여 교수·학습 및 교육 평가를 하도록 한다.
- 교육과정 목표와 내용을 준거로 유아의 특성과 변화 정도를 평가한다.
- 유아의 태도, 지식, 기능 등이 종합적으로
|
|
|
교육 형설출판사 1998년
정병기편저 초등사회과 교육의 이론과 실제 교육출판사 1998년
박인현저 초등사회과교육 교육과학사 2001년 Ⅰ. 지리학과 지리 교육
Ⅱ. 지리 교육의 목적
Ⅲ. 지리학의 중요 기본 개념
|
|
|
사고라 할 것이다. 이는 향후 컴퓨터, 계산기 등의 공학적 활용 시 매우 유익할 것이며, 미래에는 전체에 대한 개괄적 파악과 수학적 아이디어가 매우 중요한 역할을 담당할 것이라는 확신을 심어주는 계기가 될 것이다.
참고문헌
교육부·한
|
|
|
교육)의 수학과교육
1. 학습 목표
2. 창의력 이끌기
3. 교수·학습 과정안
1) 준비 활동
2) 중심 활동
3) 정리활동
4. <활동지 -1> 신문에서 수학적 기사
5. <활동지 -2> 그래프에 알맞은 기사 쓰기
Ⅵ. NIE(신문활용학습, 신문활용교육)의 사회
|
|
|
교육의 질을 결정하는 중요한 요인은 교사라는 것이 많은 연구들에서 밝혀지고 있다. 과학을 위한 교사의 질을 결정하는데 영향을 주는 여러 가지 요소들을 살펴보면 과학에 대한 교사가 가지고 있는 과학교육의 목표, 과학적 지식과 과학적
|
|
|
교육시간이며, 치료시간이라고 제시했듯이 놀이는 유아의 통합적인 교육 및 전인 발달을 도모하는데 중요한 가치가 있다고 밝힌다.
또한 놀이는 주변세계를 숙달하도록 돕고, 정서적 적응력, 창의력과 문제해결 능력, 사회성 발달을 도모하
|
|
|
수학과에 적합한 평가도구 개발 절차
1. 수학과 평가 절차
2. 수학과 평가 도구의 개발 절차
제2절 수학과 평가틀
1. 평가틀의 의미
2. 외국의 수학과 평가틀의 예
1) 미국의 국가 수준 교육 향상 평가(NAEP) 평가틀
2) 수학 ․
|
|
메뉴펼치기
