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수학 능력 수행평가 준거 개발 및 적용. 원광대학교 대학원 석사학위논문.
이혜주 (2007). 아동의 수학 창의적 문제해결력과 관련이 있는 인지전략유형 분석. 아동 학회지.
황혜정 (2001). 수학적 사고 과정 관련의 평가 요소 탐색. 한국수학교육
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수학학습지도의 이해. 양서원.
방승진, 송상헌 (1999). 수학 영재아들의 행동특성검사 결과보고. (주)대교. 미발간 인쇄물.
송상헌 (1999). 초등수학교육의 이해. 수학사랑 1999년 겨울호. pp. 45-51.
이용률외 3인 공역 (1988). 편동중남 저. 수학적인
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수학초등학교』, 청아문화사
강완 외(2009), 『초등수학교육론』, 경문사
계영희 외 (2003), 『우리 아이 수학 가르치기』, 경문사
교육과학기술부 (2010), 『초등학교 교사용 지도서 수학 4-2』,두산동아(주)
권성룡 외(2006),『수학의 힘을 길러주자
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교육적인 방법이 된다고 할 수 있다.
Ⅳ 참고자료
- 이순희외, “유아를 위한 과학 및 수학활동”, 양서원, 2008
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
박민영, “게임을 활용한 수학 학습에서 성취 수준별 수학적 의사소통
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contributes to the construction of meaning. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 수학적 의사소통
1. 수학의 정의
2. 언어로서의 수학
3. 쓰기
Ⅲ. 수학일기 정의 및 적용
1. 수학일기 현장 적용 방안 및 적용사례
2. 수학일기의 효과 및 기대
Ⅳ. 결론 및 제언
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수학적 문제해결력을 높인다. 따라서 이를 통한 교수-학습방법의 모색은 유아수학교육을 위한 효과적인 하나의 방안이 될 것이라 생각되어진다.
참고문헌
나귀옥, 김경희(2012), 유아수학교육, 학지사
김영선(2002), 유아수학교육의 이론과 실제
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수학교육. 정민사.
김민경 외(2006). 유아수학교육탐구. 교우사.
배지미(2003). 유아수학교육에 대한 교사인식 분석. 경성대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아기의 수학적 개념의 특징
1) 분류개념
2) 측정 및 서열
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의사소통 영역
5)자연탐구 영역
6)예술경험 영역
2. 표준보육과정의 6개영역 내용
3. 수학적 탐구하기 내용과 알맞은 놀이와 교사의 역할
1) 수학적 탐구하기 내용
2) 수학적 탐구하기 내용에 알맞은 놀이
3) 수학적 탐구하기 놀이에서 교사
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수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2000
- 박홍자외, “영유아수학교육”, 태영출판사, 2007
- 유은선, “수학적 의사소통을 강조한 문학 활동이 유아의 수학적 개념형성에 미치는 영향”, 총신대, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 현대 유아수학
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수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
- 김진옥, “전통놀이를 활용한 수학적 탐구활동이 유아의 수학개념 발달에 미치는 영향”, 2005
박민영, “게임을 활용한 수학 학습에서 성취 수준별 수학적 의사소통 수준 분석”, 광주교대, 2012
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