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는 메타인지와 밀접히 관련되며, 그것은 학생 자신의 인지적 과정들과 그 산물들, 이와 관계된 학생의 수학적 지식과 연관지을 수 있다. 학생들에게 그들의 ‘생각을 생각해 보도록’ 하는 메타인지를 발달시키려면 아동들이 아는 것과 하는
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지식은 형식적인 교육 없이도 유아 스스로가 일상생활 속에서 능동적으로 구성하는 것이다. 유아기는 이러한 비형식적 수 개념들을 습득하고 기본적인 수학적 사고 기능을 형성하는데 중요한 시기이다. 유아기에 얻게 되는 비형식적인 수학
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수학교육에 미친 영향
1) 수학적 언어의 재구성을 통한 상호작용
2) 문화적으로 형성된 기호와 상징을 매개로 한다는 점
3) 사물을 조작함으로써 수학적 지식 구성
4) 근접발달영역
5) 유아와 교사가 함께 주도하는 교육
3. 나의
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수학적으로 이해하고 해결하기위한 기초능력을 기른다고 하였던 목표는 탐구 한다 로 짧게 변경되었다. 수학이 더 이상 학문이 될 수 없고, 탐구하고 놀이 하는 동안 수학적 사고가 자연스럽게 일어나도록 교육해야한다는 원칙이 명확하게
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수학교육의 목표 비교
(1) 이전 3-5세 연령별 누리과정의 목표
이전 과정의 목표는 유아가 수학적 개념을 일상생활에서 자연스럽게 접하고 경험할 수 있도록 돕는 데 초점이 맞추어져 있다. 수학적 사고력을 기르고 문제해결 능력을 함양하는
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수학적 창의력에 미치는 효과”, 한국교원대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 탐구학습이론에서 강조하고 있는 교수학습의 원리
2. 유아수학교육과 유아과학교육에 주는 시사점
1) 유아수학교육
2) 유아과학교육
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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지식을만드는 지식, 2013.
현우식. “니콜라스 쿠자누스의 수학적 신학 - 「De docta ignorntia」를 중심으로.” 호서대학교 연합신학전문대학원. 석사학위논문. 2011. 서론
1. 니콜라우스 쿠자누스에 관한 소개
2. 저작에 관한 소개
3. 『박
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교육학회 제2차 중국어교육 국제심포지엄 자료집, 1999
◎ 박인기, 국어과 특성을 반영한 ICT 활용 수업, 계간 에듀넷, 2002
◎ 박신정, 인터넷을 활용한 패턴 학습에서의 수학적 의사소통 및 문제해결에 관한 연구, 대구교육대학교 석사학위 논문
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수학적 경험이 의사결정 능력과도 연관이 있다는 것을 알 수 있다. 그러므로 현대 사회에서 요구되는 탁월한 의사결정 능력을 지니게 하기 위해서는 영 유아기부터 수학적 경험을 하도록 해야 한다.
참고문헌
김수미, 수학교육에서의 조작교
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수학교육에 대해 기준을 세워보았다. 먼저 유아 자신이 스스로 터득할 수 있도록 이끌어 주고, 실생활에서 자연스럽게 이루어질 수 있으며, 계산 능력보다 수학적 사고력과 추리력 발달을 키워주는 수학교육을 앞으로 꼭 적용해보고 싶다.
참
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