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사고 방식을 배우게 한다.
미래의 아동 수학교육은 창의성과 논리적 사고를 키우는 데 중점을 두어야 한다. 이를 위해 교사들은 다양한 교수 방법을 개발하고, 학생들의 개별적인 학습 요구를 반영해야 한다. 교사의 역할은 단순히 지식을 전
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수학수업에 있어 학생들은 언어뿐만 아니라 수학적 기호를 이용하여 문제의 풀이과정을 제시하거나 교사와 학생들에게 자신의 풀이를 설명하는 것은 의사소통 활동 중에 하나다.
하지만 이번에 읽었던 ‘교육과 의사소통’이라는 책에서 중
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교육은 대체로 비형식적인 형태로 이루어지는데, 이는 아이들이 일상생활 속에서 자연스럽게 수학적 개념을 접하고 이해할 수 있는 기회를 제공합니다. 그러나 부모가 수학에 대해 부정적인 태도를 가지고 있거나, 수학에 대한 충분한 지식
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수학습 모형
4. 수업개관
제2절. 세부 수업지도안
1. 단계별 수업계획
2. 수업지도안
1) 1-2차시 교수학습 지도안
2) 3-4차시 교수학습 지도안
3. 지도상 유의점
4. 평가계획
<부록>
1)흥
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수학적으로 관찰 분석, 조직, 사고하여 해결할 수 있다.
다. 수학에 대한 흥미와 관심을 지속적으로 가지고 수학적 지식과 기능을 활용하여 여러 가 지 문제를 합리적으로 해결하는 태도를 기른다.
특수학교 수학과 교육목표
생활 속에서 일어
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수학적 사고가 밑바탕이 되는 것이다.
참고문헌
김영사, 삐에로 교수 배종수의 생명을 살리는 수학, 2002
윤철훈, 인터넷 활용 수업을 통한 수학과 자기 주도적 학습 능력 신장, 2003 1. 영유아의 지식 형성과정
2. 영유아 수학교육의 지식 형
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수학교육에서 가장 어려운 점은 수학적 개념의 추상화와 사고 확장이다. 그러나 이러한 어려움은 구체적인 예시와 경험을 통한 학습, 놀이 중심의 학습, 그리고 시각적 자료나 도구를 활용하여 해결할 수 있다. 예비교사로서 중요한 것은 아
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교육이 어떻게 발달을 주도하는가? (Scaffolding)
3) 중재(Mediation)
4) 언어발달과 사고
3. Piaget 이론과 Vygotsky 이론의 비교 분석
4. Piaget 이론과 Vygotsky 이론에 따른 수학교육
1) Piaget 이론에 따른 수학교육
2) Vygotsky 이론에 따른 수학교육
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수학적 의미의 구성이 방해받는다는 것을 시사한다.
마지막으로 문화에 기초한 수학교육내용이다. Vygotsky는 형식적 추론을 강조하지 않는 문화에서 성장한 아동은 14세가 되어도 형식적 사고 단계인 고등 정신 기능에 도달하지 못한다고 한다
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수학은 우리에게 매우 중요하고도 생활과 가장 밀접한 인간을 이롭게 해주는 영양제와 같다고 표현하고 싶다.
[참고문헌]
1. 비고츠키교육학실천연구모임 지음 관계의 교육학 비고츠키 살림터
2. 이순아 (2013) 경제위기 전후 빈곤결정 양상의
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