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[수학] 방정식풀이 프로그램(MATH SOLVING PROGRAM)
목차
1. 서론
2. 방정식의 종류와 특징
3. 방정식 풀이 알고리즘
4. 프로그램 설계 및 구현
5. 실험 결과 및 분석
6. 결론 및 향후 연구 방향
[수학] 방정식풀이 프로그램(MATH SOLVING
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방정식
2) 연립일차방정식의 풀이와 활용
Ⅳ. 본시의 교수 ․ 학습 과정안
1. 교수 ․ 학습 과정안 --------------------------------------- 10p
■ 활용 자료
1. 활동학습지 --------------------------------------------- 12p
2. 형성평가지 --------
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수학이 수군수군, 서울 : 김영사, 1999
13. 송선화外, 열린교육을 위한 사고력 개발 수업방법, 대구광역시교육청, 1997
14. 수학사랑, 제1회 수학사랑 중학교 세미나팀 연구발표회 자료집, 1998
15. 수학사랑, 제2회 MATH FESTIVAL 프로시딩, 2000
16. 신동선
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생성할 수 있다. 0부터 1사이의 난수가 생성되면 여기에 45를 곱하고 1을 더하면 1부터 45사이의 정수를 생성할 수 있다. 생성된 정수는 HashSet의 contains()메소드를 이용하여서 이미 선택된 정수인지를 검사한다. Chapter 14 Programming (5, 6, 9, 10)
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방정식에 관한 오류를 줄이기 위한 개선책으로 다음을 제안하고 있다.
첫째, 수학적인 표현으로 나타내는 경험을 많이 하게하고 수학적 지식 이해의 강화와 계산력을 활용하도록 길러주며 등식의 성질을 이용한 다양한 식의 변형을 통하여
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프로그램 및 관련자료
3. 검사지와 평가문항
4. 실험설계
5. 실험절차
Ⅳ 연구 결과
1. 기초선 상태의 평균성취도
2. 전략 사용 및 수행
3. 학업성취도
4. 학습자의 메타인지
5. 유지
Ⅴ 학업성취도와 메타인지 수준논의
1.
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프로그램 참여율이 30% 이상 높아졌습니다. 실무 경험으로는 이전 직장에서 고객사와의 협력 프로젝트를 수행하며 매출 증대에 기여하였는데, 단기간에 20개 이상의 신규 고객사 확보와 함께 고객 만족도는 97%에 달하였으며, 연간 매출이 15%
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수학교육전공에 지원하게 되었습니다. 대학 기간 동안 교내 수학 동아리 활동을 통해 학생들의 수학에 대한 흥미 유발에 힘썼으며, 학내 수학 대회에서 수상한 경험도 있습니다. 특히, 교내 수학 멘토링 프로그램을 진행하며 150여 명의 고등
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수학 동아리의 대표로 활동하며 100여 명의 학생들과 함께 수학탐구 활동을 주도하였고, 연 300시간이 넘는 자율 학습과 예제 풀이에 매진하였습니다. 학문에 대한 깊은 관심은 국내 유수 대학의 수학 강사와 멘토링 프로그램에서 만난 전문가
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수학에 대한 흥미를 키우고 성적이 향상되는 성과를 냈습니다. 특히 특정 수학 문제풀이 특강을 진행하였을 때 1달 만에 학생들의 평균 점수가 12점 이상 상승하는 결과를 얻었으며, 각 학생의 학습 성향에 맞춘 맞춤형 수업 프로그램을 개발
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수학 동아리 활동을 통해 연간 3회 이상의 수학 문제풀이 대회에서 좋은 성적을 거두었으며, 이를 토대로 수학의 체계적 사고와 문제 해결 능력을 키웠습니다. 대학 재학 시에는 학생 멘토링 프로그램에 참여하여 초등학생 및 중학생 대상으
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