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수학 개념 중 하나이며, 직관적인 경험을 통해 학습할 수 있도록 지도하는 것이 중요하다. 피아제와 브루너의 이론을 기반으로, 유아가 직접 측정 활동에 참여하도록 함으로써 개념을 효과적으로 형성할 수 있다. 유아교육기관에서는 놀이 중
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적 조정의 개념을 강조한 오수벨의 유의미학습이 있다. 교수-학습 방법의 유형으로는 항존주의 교육사조를 바탕으로 보편적 지식이나 불변의 진리는 전달하는 것이 주 핵심인 고전적 방법과, 본질주의나 구성주의 교육사조를 바탕으로 정보
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대해 서술하시오.>
<3. 오수벨의 유의미 학습이론과 컴퓨터과 교육에 대해 서술하시오.>
<4. 웹기반 교육용 소프트웨어의 상호작용성 및 동기 부여에 관한 평가기법들에 대해 서술하시오.>
<5. 웹기반 교육에 대해 서술하시오.>
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오수벨의 유의미적 학습
3. 교수법 적용 상황
4. 헤르바르트 교수법
5. 실제적 기술
발문을 활용한 교수 방법
1. 목적
2. ‘수학을 안다’는 의미
3. 목적에 따른 발문의 종류
4. 발문의 수준
5. 발문의 개방성
6. 발문 시 고려 사항
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교육공학의 의미 및 정의’에 대해 논하라.
* 오수벨의 유의미학습 중‘선행조직자’를 설명하라.
* 피그말리온 효과(Pygmalion effect)의 의미
* 팀티칭(협동교수법)의 장점과 단점
* OHP 사용중 “키스톤 효과”에 대하여 논하라.
* 협
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교육을 위한 교구로는 모래종이 글자, 움직이는 알파벳, 음성 사물상자, 음성 단어카드, 필순카드 등이 있습니다.
수학교육
영유아는 교구를 사용한 활동을 통해서 십진법을 이해하는 데 필요한 기초를 형성하여 0의 기능과 일 단위부터 백
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교육: 소리상자와 벨, 미각후각을 위한 맛보기, 냄새 맡기 병
● 언어교육
쓰기와 읽기를 통합하는 과정과 쓰기를 할 수 있는 영유아가 지속적으로 읽기를 학습하도록 하는 과정에서 총체적인 언어접근법이 이루어질 수 있도록 고안
● 수학
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교육과정 개선운동이 일어난 후에 발견학습이나 탐구학습지도가 강조되어 왔으나 구체적이고 명확한 연구가 결여되어 그에 따른 학습지도가 어렵게 되자 Ausubel(1973)은 전통적인 설명식 지도 방법의 의미를 새롭게 강조하면서 인류의 방대한
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수학의 소중함과 가치를 안다.
우리가 사용하는 모든 것과 자연의 모든 것이 수학법칙에서 존재한다는 것을 알려주면서 수학을 소중하고 가치 있게 인식하도록 해준다.
Ⅲ. 결론
수학교육의 목표는 수학의 기본적인 지식과 기능을 습득하고
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Ausubel, 1979)
여기에서는 오수벨의 유의미 학습에 대해 고찰해 보고, 이 이론이 과학교육에 어떻게 활용되는 대해 알아보기로 하자.
1. 학습의 종류
Ausubel(1978)은 교실에서 일어날 수 있는 학습의 주요 종류를 4가지로 구분하였다. 우선 지식이 획
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